、态度与价值观：让学生尝试运用色彩来表现不同的情
感，抒发内心的感受。【教学重点】发展学生的表现能力，并把所学色彩知识运用到实践当中去。【教学难点】突破学科本位，建立美术、音乐、文学之间彼此联系，实行跨学科的综合实践活动。【教学课时】共2课时【课前准备】录音机和不同风格的音乐片段。【教学过程】
第一课时
一、组织教学
展示冷暖色调布置的房间图片，同时播放冬天刮风、下雨的声音。
创设情境，使学生有身临其境的感觉。激发学生的学习兴趣。提问：（1）在一个非常寒冷的天气里，外面刮着风，下着雨。你外出归来，先后走进这两间房，分别给你什么样的感受？让学生回答问题，调动学生的积极性，活跃课堂气氛，促进师生互动。提问：（2）两间房为什么给人的感觉会不同？学生回答，老师暂不总结。
f老师：这个问题，正是我们这节课所要重点学习的课题。二、新课教学
板书课题：向日葵1、展示两组色彩卡片，与学生共同分析。a红橙黄b蓝绿紫提问：这些颜色会让我们联想起什么？给我们什么样的感受？2、展示课本11页风景图片。提问：同一风景，画面色调不同，给人感觉相同吗？师生共同小结：“不同的色彩给人的感觉不同。”色彩的这一特性常被运用到艺术作品中，用它来营造气氛和传达情感。通过提问，激发学生的想象力。让学生了解色彩富有表情，具有强烈的感情性。六个基本色相（红、橙、黄、蓝、绿、紫）的心理效应是色彩感情性表现的重要基础。举例：欣赏课本12页作品《猴子吹号》。提问：这副画在色彩运用上有什么特点小结：在我国传统观念中，红色往往与吉祥、好运、喜庆相连。这副画以红、黄色为主配以红、黄色的对比色蓝、绿色，画面色彩饱和强烈，营造出了一种“普天同庆”的喜庆气氛。3、展示课本11页色彩搭配的图片。提问：同一种颜色在不同色彩的衬托下，给人感觉相同吗？通过回答，提出色彩搭配知识。如：服装的色彩搭配、家居的色彩搭配等。让色彩知识与学生的生活联系起来。使学生认识到掌握色彩知识的重要性，变被动学习为主动学习。4、展示课本11页不同形状、笔触的色块图片。提问：同一种颜色，呈现出不同的形状、笔触时给人感觉相同吗？通过回答，让学生了解色彩能够表达情感，而且当它依附的线
f条、形状不同时，能够加强或减弱色彩给人的感受。5、欣赏：凡高《向日葵》提问：凡高的画，用笔、用色都很有特点。为什么呢？讲解：色彩作为绘画表现的手段对人的视觉情感产生刺激作用r