。
这是由于人在大自然的生活体验中形成的色彩心理反应。《向日葵》用响亮的黄色和奔放有力的笔触，把向日葵绚丽的色泽、饱满的轮廓描绘得淋漓尽致。从画中，我们会感受到画家对大自然的热爱，对生活的热爱。
6、课堂活动（1）播放两首不同风格乐曲的片段。引导学生体会这两首乐曲的主题、意境和节奏。提问：如用色彩、笔触在纸上来表现这两首乐曲的意境、情绪、节奏，你会如何表现？（2）布置下节课的活动内容：春、夏、秋、冬四季的色彩表现，并让学生做好准备。最后，在优美的音乐声中下课。
第二课时
一、复习上节课所讲的部分内容。二、播放描述春、夏、秋、冬四季的文学作品片段。引导学生表述对四季变化的情绪感受。三、用色彩和笔触表现自己对四季的感受。提示：无需具体形象，用单纯的色彩组合，大胆尝试色彩的混合使用。四、学生练习，老师巡回辅导，给学生提供参考。激发学生的创作灵感。提示学生在练习过程中，（1）既抓住四季色彩的共性，同时也要有个性的发挥。如秋天，有的关注的是晴朗的天空、金色的大地、丰收的果实，画面呈现明朗欢快的色调。有的则关注秋风、秋雨、落叶，画面呈现出悲凉的色调。（2）注意画面笔触的变化，笔触与
f色彩的结合。五、学生自评作业并进行课堂总结。作业完成，请两三位学生对自己的作业进行自我分析：说明四
季给自己怎样的感受，为什么采用这些颜色、笔触来表现。并将自我评价形成的肯定意见。
让学生对自己的作业进行自我评价。评价目的：鼓励学生个性思维的发展。因此，评价是要关注学生的个性、感受，鼓励学生，使每个学生感受到成功的机会和希望。加深学生对色彩的心理效应的认识。并通过色彩、笔触去体会中外优秀美术作品丰富的精神内涵。
f第四课梅竹精神
【教学目标】1、知识与技能：熟悉中国画工具、材料，体会笔墨的韵味，学
习传统的画梅技法，尝试水墨的表现技法。2、过程与方法：运用所学，尝试表现其他题材，发挥有个性的
表现能力。3、情感、态度与价值观：通过介绍梅花的生长习性、造型特点
以及人格精神的寓意，使学生了解中国画借物抒情的艺术表现形式，引导学生体会笔墨的韵味，感受画家所寄托的人格精神。【教学重点】让学生感受梅花顽强、倔强、挺拔向上的精神及艺术作品中的象征意义。【教学难点】怎样较好地把握笔墨干、湿、浓、淡的变化。【教学课时】共2课时【课前准备】图片、中国画材料等。【教学过程】
第一课时
一、认识、引导
师：我们生活在一个花的r