出五种地形的共同点与不同点，使知识融会贯通。”这一案例主要是哪种教学模式？其教学特点有哪些？
f（2）“教学内容：平行四边形概念。程序：①教师：同学们，我们准备学习“平行四边形”概念。我们过去已经学过了“多边形”概念，当多边形的边数是四的时候，则是四边形。今天所学的“平行四边形”与四边形什么关系？②板书平行四边形定义“两组对边平行的四边形”，并作图。③教师请一位学生作出一个一般的四边形。④教师要求学生分析平行四边形与四边形相同之处：都是四条边组成的闭合图形；重点要求找出两者的不同点：平行四边形两组对边相互平行。教师提出：当四边形具有两组对边平行的性质时，它才是平行四边形，因此，四边形与平行四边形是上下位关系，平行四边形是四边形的一种，它们关系如下图。当不符合平行四边形特定规定的四边形，暂称为其他的四边形。”这一案例运用了什么教学策略？它由谁提出？作用是什么？四、人本主义学习理论1、识记2、理解（1）人本主义教学的总原则与学习模式3、应用（案例分析）：（1）“题目：一个害羞的不愿表达的女孩。教学过程：……师：那么，你为什么认为他们会不喜欢你的作品呢？生：我想我确实不知道，我想我真的很害怕，但我又无法确切说出这是什么缘故。师：有些什么障碍使你不敢把作品给同学看？生：在很多方面，我真想知道是否有人真正赏识我的作品。不过我不知道怎么办。师：如果我在课堂上读一篇你的小说，但不告诉他们作者是谁，你觉得怎么样？生：您能保证吗？师：当然了，然后我们就能够谈论每个人的反应。你放心，他们不知道作者是谁。生：哦，我想您不会让我丢脸。师：我希望我们能永远让你处于无所损失的境地，但表露自己总要冒险。”这一案例体现出哪一学派教学与学习思想？是哪种教学模式？其基本原则如何？第五节建构主义学习理论1、识记2、理解（1）建构主义教学的基本思路（2）建构主义的主要教学模式3、应用（案例分析）：“教学内容：戊戌变法。学习者：初中二年级。程序：①放甲午战争录象。提问：甲午战争中国失败的原因，由学生根据上网等方式查询到的材料进行分组讨论，各组代表回答。教师引出康有为公车上书。②提问：如果你是康有为，你会向皇帝提出什么改革方略？（小组讨论，部分代表发言，教师总结，在屏幕上列出维新派的改革措施）③提问：谁会反对改革措施？为什么？然后请不同组的学生分别当维新派与顽固派对改革的合理性进行辩论。④屏幕放维新r