圆滑对皱缩显性2基因分离定律是否适用？强化基因分离定律的适用范围：一对相对性状F2黄：绿416：1403：1圆：皱423：1233：1指出：a只要研究一对相对性状就可运用基因的分离定律b结合孟德尔的成功因素，指导研究方法和思想3仔细观察，分析F2表现型的类别，你发现了什么？
教师引导下学生思考并提出猜想
师生互动，思考并作出回答
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f高一生物教案
引导发现：四种表现型是通过两对相对性状的组合而形成黄│圆绿│皱分析、发现性状组合的现象
指出：亲本类型：黄圆、绿皱重组类型：黄皱、绿圆设问：由于性状受基因控制，性状的组合不也就意味着基因的自由组合？我们来看一下孟德尔的解释。二、实验解释1根据基因分离定律：每对相对性状受一对等位基因控制假设：子叶的黄色由Y基因控制，则子叶的绿色由什么基因控制？子叶的绿色由y基因控制依次类推：种子的圆滑与皱缩分别由R和r基因控制。则亲本基因型如何？黄圆YYRR；绿皱yyrr2这两对等位基因位于两对同源染色体上1同源染色体分开时，彼此独立，互不干扰等位基因随同源染色体的分开而分离，彼此独立，互不干扰强调指出：为什么只要研究一对相对性状就可运用基因的分离定律的原因！2同源染色体分开的同时，非同源染色体将如何？运用课件展示，得出：同源染色体分开的同时，非同源染色体将自由组合！3非同源染色体上的非等位基因也将表现为自由组合！思考：基因型为YyRr的个体能产生哪些配子？运用课件展示，得出：一个YyRr的精原细胞能形成两种配子一个YyRr的卵原细胞能形成一种配子一个YyRr的个体能形成四种配子：YR：Yr：yR：yr1：1：1：13遗传图解P：YYRRyyrr↓↓配子：YRyrYyRr↓提出问题：F2为什么会出现9：3：3：1呢？根据孟德尔的解释，F1能产生几种配子？3F1：
结合减数分裂过程进行思考推断
师生共同探索、完成
f高一生物教案
雄配子四种雌配子四种YRYRYryRyrYYRRYyRrYyRRYyRrYR：Yr：yR：yr1：1：1：1YR：Yr：yR：yr1：1：1：1YrYYRrYYrrYyRrYyrryRYyRRYyRryyRRYyRryrYYRrYyrryyRryyrr积极思考、选择方法
∴F2：黄圆：黄皱：绿圆：绿皱9：3：3：1上述遗传图解中可以看出，孟德尔的解释是合理的。如何验证？
板书设计
教学反思
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f高一生物教案
备课人：高一生物备课组时间2013418二次备课人
第二节
2知识目标
基因的自由组合定律（二）
11．准确描述孟德尔两对相对性状的遗传实验过程和结果，分析解释、进行验证，阐明自由组合定律r