高一生物教案
备课人：高一生物备课组时间2013418二次备课人
第二节
1知识目标
基因的自由组合定律（一）
11．准确描述孟德尔两对相对性状的遗传实验过程和结果，分析解释、进行验证，阐明自由组合定律的实质。12．利用基因自由组合定律的知识解答遗传学问题的技能技巧。
2能力目标
教学目标
1．通过分析孟德尔获得成功的原因，体验孟德尔对科学研究坚持不懈的态度以及科学探索的精神。发现基因分离定律的过程，养成质疑、求实、创新及勇于实践的科学精神和科学态度。2．借助于基因自由组合定律的发现过程，确立科学发现的一般程序和科学思想方法，形成乐于探索、勤于思考的习惯，养成探索和创新意识。
3情感目标
1．准确运用生物学术语、图解解释遗传学现象，养成严谨的科学态度和逻辑思维能力。2．运用基因的自由组合定律分析遗传学问题，形成分析综合的思维能力和逻辑推理能力。
重点难点学法引导教学方法学情分析课时
重点：1、对自由组合现象的解释难点：对自由组合现象的解释
2、基因的自由组合定律的实质
1．基因自由组合定律是在基因分离定律基础上的发展、深化和运用，通过以基因分离定律为基础的导入、探究、深化的方法是学生知识构建的有效手段和方法。2．基因自由组合定律实质的学习是学生理解的难点，借助课件展示减数分裂过程中有关基因、染色体的动态变化，对于突破难点有很好的效果。3．对分析问题和科学研究的方法的指导实现由“繁”到“简”的转变，使学生分析综合的思维能力和逻辑推理能力得到了相应的提高，并不断体验成功的快乐。
探究式教学法、启发式教学法、多媒体课件辅助教学法。
1课时
1
f高一生物教案教学过程：
教学过程引入复习提问：1．基因的分离定律内容？2．基因分离定律的实质和时间？利用教学课件展示：一对等位基因分离并形成配子的过程学生活动思考回答、巩固基因分离定律的内涵二次备课
新课
3．基因分离定律的适用范围？一对相对性状？两对？三对？提出问题，引入新课：如果研究两对相对性状，基因分离定律是否适用？介绍孟德尔两对相对性状的实验。孟德尔在研究一对相对性状的基础上，进行了两对相对性状的研究实验。一、两对性对性状的杂交实验P：黄圆绿皱↓F1：黄圆↓F2：黄圆黄皱绿圆绿皱55631510110832比例9331思考问题：1该实验研究几对相对性状？显隐性如何？两对相对性状：子叶的黄色与绿色；种子的圆滑与皱缩根据概念推出：黄色对绿色显性；r