《小数的大小比较》教学设计
一、教学目标
知识与技能目标：
通过观察、比较、推理等思维活动，理解和掌握小数大小比较的方法，会正确比较小数的大小，培养学生的理解能力，判断能力，探究能力与合作意识。
过程与方法目标：
经历小数大小比较的过程，感受小数的大小，总结归纳出小数大小比较的方法。
情感态度与价值观目标：
通过小组合作学习与自主探究活动，激发学生的学习兴趣，体验数学与生活的密切联系。
二、教学重、难点
教学重点：比较两个小数大小的方法。教学难点：比较位数不同的小数的大小。
三、教与学的准备
学生：完成对导学案的预习教师：多媒体课件
四、教学课时：1课时五、教学设计
一、创设情境、导入新课（在黑板上贴出小长方形的卡片□□□□□□□）1、同学们，你们喜欢做游戏么？今天我们来玩一个猜大小的游戏。今天老师带来了一些卡片，这可不是一般的卡片，每张卡片的后面都藏有一个数字。提问：如果这两组卡片分别代表两个整数，你觉得哪个整数会比较大？为什么？（学生回答）2、随即，在两个方框中间都点上小数点，提问：现在你觉得哪个小数会比较大？□□□□□□□3、学生猜测大小。（预设：前面大；后面大；不能确定）4、揭题。这就涉及到我们今天要探究的内容：“小数的大小比较”并板书课题。5、请同学们齐读今天的学习目标。你想在这节课上学到什么？（学生回答）那就带着你们的目标开始今天的学习吧。（设计意图：猜大小的游戏引入新课，激发学生的学习兴趣；呈现学习目标，加强对学习内容的理解，明确本节课的学习主题）二、知识回顾、自主学习首先请同学们用1到2分钟的时间独立完成知识链接1、填一填372是由（）个一，（）个十分之一，（）个百分之一组成的。0854的十分位上是（），表示（），百分位上是（），表示（2、在Ｏ里填上“＞”“＜”或“”。654Ｏ5438321Ｏ8436
）。
f666Ｏ997538Ｏ7543（每小组6号同学汇报，全部答对的同学由组长奖励一朵小红花）想一想，整数的大小你是怎么比较的？①生举手回答；②师课件适时出示总结。（设计意图：小数的意义和整数的大小比较是学生学习小数的大小比较的知识基础，在学习准备环节设计这两项内容的复习，目的在于唤起学生已有的知识经验，找准学生的“最近发展区”，迁移学习新知。）同学们体育课上都喜欢干什么？请同学们用2分钟的时间阅读教材40页例5，观察情景图和跳远成绩表，了解信息。说一说你知道了什么？问题是什r