《小数的大小比较》教学设计
教学内容:新人教版四年级数学下册P40教学目标:1、学生熟练掌握比较小数大小的方法和步骤,并能根据要求排列几个数的大小。2、通过对小数大小的比较,加深学生对小数意义的理解。3、在学习过程中,培养学生观察、比较和概括的能力。教学重点:小数大小的比较方法和步骤。教学难点:小数位数不同时比较大小容易与整数比较大小的方法混淆。教学准备:多媒体课件纸牌卡片学生的数字卡片小组学习表
一、复习导入师:同学们,喜欢学数学吗?(喜欢)老师考考你们怕不怕?(不怕)出示课件:1)3200(2)10000(3)5867()4532)9999)5876
师:你能比较他们的大小吗?1)3200(<)4532
2)10000(>)99993)5867(<)5876师:他一气呵成,把三道题的答案全都说了出来,其他同学和他的答案一样吗?生:一样。师:恭喜你们,答对了!那老师感到奇怪了,你们使用什么方法才使比较结果这么准确呢?生:先看数位,数位多的数字就大;如果数位相同,就看最高位,最高位数字大的就大。师:如果最高位也相同呢?生:就看下一位,一位一位的比下去。师:同学们刚才说的非常棒!其实,这就是我们前面所学过的比较整数大小的方法,这节课,我们要一起探究小数大小的比较。(板书)
二、游戏探索新知。(一)选代表做游戏,初步感知
f师:我们通过做游戏的方法来研究这个问题,同学们喜欢做游戏吗?生:(兴高采烈地)喜欢!师:好,今天我们就在游戏中一起来探索。游戏的名字叫:翻纸牌,比大小。(在黑板上贴出小长方形的卡片□□□□□□□□□)
1、同学们,今天老师带来了一些卡片,这可不是一般的卡片,每张卡片的后面都藏有一个数字。提问:如果这两组卡片分别代表两个整数,你觉得哪个整数会比较大?为什么?2、随即,在两个方框中间都点上小数点,提问:现在你觉得哪个小数会比较大?□□□□□□□□□3、学生猜测大小。(预设:前面大;后面大;不能确定)(二)回顾,验证。1、想知道它们的大小就把它们翻过来看一下。请两位同学上来当助手。(有目的性地选择一位男同学一位女同学,分别选择一组数代表男同学和女同学。)2、要很快地知道这两个小数的大小关系,你觉得应该怎样翻?□□□□□□□□□
3、▲翻开整数部分10之后,问:比出来了吗?为什么?那该怎么做?4、▲对于十分位的翻牌设计如下(让一生先翻牌,翻之前问:你希望自己的十分位上的数字是几?你希望他那个数位上的数字是几?翻r