《小数的大小比较》教学设计
教学内容：新人教版四年级数学下册P40教学目标：1、学生熟练掌握比较小数大小的方法和步骤，并能根据要求排列几个数的大小。2、通过对小数大小的比较，加深学生对小数意义的理解。3、在学习过程中，培养学生观察、比较和概括的能力。教学重点：小数大小的比较方法和步骤。教学难点：小数位数不同时比较大小容易与整数比较大小的方法混淆。教学准备：多媒体课件纸牌卡片学生的数字卡片小组学习表
一、复习导入师：同学们，喜欢学数学吗？（喜欢）老师考考你们怕不怕？（不怕）出示课件：1）3200（2）10000（3）5867（）4532）9999）5876
师：你能比较他们的大小吗？1）3200（＜）4532
2）10000（＞）99993）5867（＜）5876师：他一气呵成，把三道题的答案全都说了出来，其他同学和他的答案一样吗？生：一样。师：恭喜你们，答对了！那老师感到奇怪了，你们使用什么方法才使比较结果这么准确呢？生：先看数位，数位多的数字就大；如果数位相同，就看最高位，最高位数字大的就大。师：如果最高位也相同呢？生：就看下一位，一位一位的比下去。师：同学们刚才说的非常棒！其实，这就是我们前面所学过的比较整数大小的方法，这节课，我们要一起探究小数大小的比较。（板书）
二、游戏探索新知。（一）选代表做游戏，初步感知
f师：我们通过做游戏的方法来研究这个问题，同学们喜欢做游戏吗？生：（兴高采烈地）喜欢！师：好，今天我们就在游戏中一起来探索。游戏的名字叫：翻纸牌，比大小。（在黑板上贴出小长方形的卡片□□□□□□□□□）
1、同学们，今天老师带来了一些卡片，这可不是一般的卡片，每张卡片的后面都藏有一个数字。提问：如果这两组卡片分别代表两个整数，你觉得哪个整数会比较大？为什么？2、随即，在两个方框中间都点上小数点，提问：现在你觉得哪个小数会比较大？□□□□□□□□□3、学生猜测大小。（预设：前面大；后面大；不能确定）（二）回顾，验证。1、想知道它们的大小就把它们翻过来看一下。请两位同学上来当助手。（有目的性地选择一位男同学一位女同学，分别选择一组数代表男同学和女同学。）2、要很快地知道这两个小数的大小关系，你觉得应该怎样翻？□□□□□□□□□
3、▲翻开整数部分10之后，问：比出来了吗？为什么？那该怎么做？4、▲对于十分位的翻牌设计如下（让一生先翻牌，翻之前问：你希望自己的十分位上的数字是几？你希望他那个数位上的数字是几？翻r