动获取知识兴趣是小学生积极认识教学内容或积极参与教学活动的心理倾向学习兴趣是学习积极性中很现实、很活跃的成份，是推动学生进行学习活动的内在动力，是最好的老师。苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“所谓课上的有趣，也就是说：“学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊；学生在学习中意识和感觉到自己的智慧能力，体验到创造的快乐，为人们意
f志的伟大而感到骄傲。”小学生的天性是好玩、好动、好奇，他们的认知活动多以兴趣和好奇为载体，知识的积累与智能的发展，也多在无意识下完成，特别是在小学低年级，学生处在直观形象思维阶段，创造学习数学的愉快情景尤为重要，所以，我们在进行教学设计时，应根据教材内容、儿童心理特点，将现代教育信息技术融于教学课堂，利用投影、电视等具有视听合一多媒体功能与计算机网络的交互功能结合具有图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点能为学生创设各种情境，让生活走进数学课堂，可激起学生的各种感官的参与，使学生获得内驱动力，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣习，主动获取知识取得良好的教学效果。三、知识形象直观化，突破重点难点及时反馈评价数学是一门具有高度抽象性和严密逻辑性的学科而小学生的认识却是以具体形象思维为主要特征的。教学新知识时，总会碰到一些教学难点，学生不易理解和掌握。可见，恰当的多媒体计算机辅助教学，能够将课本中的复杂事物或抽象问题进行分解、综合，对容易混淆的事物或现象进行比较鉴别，使学生理解和掌握事物的发生和发展过程，化难为易，有利于学生对数学教学过程的理解和加深记忆，促进学生自主学习，帮助学生在其自身与知识内容之间建立可体验的事实材料。为学生创设图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的各种情境，在激趣入境、激情入境的过程中，形象地呈现事物的现象，具体地表达事物发展的过程，生动地揭示事物变化的规律，使抽象的乐于发现学
f知识转化为一定的物质形态，变得形象具体，生动活泼，提高了学生的注意力，从事物的表象中概括出事物的本质特征，形成概念，引发了学生的思维，融化了知识的突出重点、突破难点。四、呈现思维过程启迪学生积极思维提高学生各方面素质发展学生的思维能力是小学数学教学的核心任务，也是对学生进行素质教育的重要任务。如果能启迪学生思维，促进学生自主探索，培养实践操作能力，对其掌握新知识就r