《老人与海》教学设计
课外阅读综合评点课（说“老人”）【教学目标】
一、知识和能力1、通过课堂交流，回忆文中印象深刻的情节，练习说话，指导学生精读名着经典片段，进一步推进学生深层次阅读和思考，让学生的思维在交流中产生碰撞，形成争论。2、感受老人“硬汉”形象，感受老人的魅力。2、分析内心独白对人物形象塑造的作用。二、过程和方法1、通过欣赏电视片段，激发学生的阅读兴趣，交流阅读成果。2、在梳理情节的过程中来把握人物桑提亚哥这位硬汉子形象，找出文中人物的内心独白，进一步明确人物的永不屈服的精神和丰富的内心世界。通过教师设计问题引导学生思考讨论，从而把握课文的知识点。三、情感态度和价值观学习老人永不服输的顽强精神，树立积极向上的乐观的人生观。【教学重点】把握小说的主要情节，分析内心独白对人物形象塑造的作用。【教学难点】小说的象征意味。【教学课时】1课时【课前准备】读通《老人与海》【教学过程】一、欣赏故事导入主题1、《老人与海》故事梗概
孤独年迈的古巴老渔夫圣地亚哥在连续84天没捕到鱼的情况下，不舍不弃，
只身驾船赶赴人迹罕至的墨西哥海湾，终于在第5天钓上一条18英尺长的大马林
鱼。经过两昼夜的殊死捕斗，筋疲力尽的圣地亚哥最终降服了这条前所未见的大鱼，
并把它绑在了小船的侧舷上。夜色降临，遍体鳞伤的圣地亚哥满怀喜悦地返航，却
没料到，看似平静的海面上，一大群饿疯了的鲨鱼正循着血腥味尾随而来，老人费
全身力气，筋疲力尽的把鲨鱼杀死，把死鲨鱼栓在小船后面，拖回来享受果实。展
示了进取者与自然搏斗和人的不屈性格，胜利者的喜悦。然而，老人把鱼拖到岸边，
死鲨鱼却剩下一架空骨头架子。2、“一艘船越过世界的尽头，驶向未知的大海，船头上悬挂着一面虽然饱经风
雨剥蚀却依旧艳丽无比的旗帜，旗帜上，舞动着云龙一般的四个字闪闪发光超越极限！”海明威这样评价《老人与海》，今天我们就走进这部伟大的名着。
二、走近《老人与海》交流感悟（一）了解大概内容了解作者。
f1、这个故事是《老人与海这本书内容浓缩后的视频朗读，你们对《老人与海》
这本书有什么样的了解（学生可以从作者，主人公，配角，主要情节方面回答。教
师不作评点）还有谁想说，请说。
2、小结：海明威是美国当代文学中最着名的作家之一，也是两次世界大战之间
美国富有传奇色彩和独特个性的杰出作家，通常称他为“迷惘的一代”的代表《老
人与海》是海明威的代表作。r