主义事业的建设者和接班人奠定基础。
四、学校设立了专门的特教老师，指导本校随班就读工作的开展，特教老师不定期到有随班就读学生的级听课，直接与学生谈话，班主任、课老师探讨随班就读的课堂策略、读的教育补偿等问题。
五、对教师进行培训，要求教师适应新的。随着教育的发展，对特殊师的培养、提出了新需求，也要普通教师具备必要的特殊育知识，为此，学校挑选出一些教师进行特殊教育的培训，使师思想政治、职业道德教育学能力科研能力在原有的基础上了进一步的提高。并在学校中开展特殊儿童和残疾人的全纳性教育。
六、在学校教育中，要求师热情关心学生爱护学生，尤其对特殊更要关心、爱护，不能歧视特殊学生要善于发现学生的优点和长处，鼓励克服困难，取得进步。
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七、加强了“随班就读”工作的管理。由校长主管，德育主任专年级组长监，具体落实到特教专管员、班主任、任课老师的管理形式，加强了心咨询室、资源教的管理和运用，每周安排两次对随班生进行
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班主任专业化发展总结1必须在加强和发展教师教育，促进班主任专业化发展的同时，加快班主任老师专业化进程，以适应学习化社会、终身化学习的需要。由此通过对班主任专业观发展历程的回顾，通过对班主任专业能力的时代内涵以及教师继续教育课程改革原则的论证和阐述，探讨教师继续教育课程创新的机制，明确班主任的专业成长与教学的发展性是一种不断演进、不断超越的创造发展历程。因此，努力实施继续教育工程，加强中小学班主任老师师资队伍的建设，开展面向21世纪的中小学教师继续教育，是面临新形势的需要，是增强县域经济实力、综合实力的需要，教师整体素质的提高，为教育夯实了基础，教育的发展必将迎来一个美好的春天。
班主任老师继续教育是教师教育的重要组成部分，是提高全体在职中小学教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育的关键。学习期间，在与实际相结合不断的实践，取得了非常大的进步。现将一些学习体会做个小结。
一、通过学习，我首先是更新了观念：r