师在英语听力教学中所运用的策略来分析，很多英语教师能够注意到学生心理因素、知识水平和听力策略对学生听力水平的提高有很大的影响，但是在实际教学中缺乏适当的指导，教学模式单一、教学手段落后、听力选材不精等也是很大问题，还有很多英语教师对学生的听力训练缺乏情感投入和评价措施。教师是教学的主导者，教师的教学理念及教学态度对学生的学习往往起决定作用，因此如何弥补教师听力教学方面的缺失对学生听力水平的提高至关重要。学习不是单向的知识传输也不是
f被动的给予和接受。学习是一种积极的知识建构过程。在这个建构过程中教师应当充分考虑学生的认知能力。在听力教学训练时教师应该用积极有效的方法鼓励学生参与到学习过程中来。鉴于上述原因，本研究就隆德中学为个例，将听力教学策略中出现的问题整合并就此提出切实可行的解决办法。
（三）课题研究的意义
1理论意义在理论层面上，它将有利于进一步明确我国高中英语听力教学存在的问题并进一步验证对于普通高中学习者进行有效的听力教学策略的必要性。以往所实施的调查和研究大多是在外语教学这个大的环境下进行的，所取得的成果也必然需要在这个大的环境下作进一步的检验。虽然目前我们国内同行对高中英语听力现状也进行了大量的调查研究，并且大多也找出了听力教学中存在的问题，但他们的共同点是研究缺乏系统性和全面性并且没有上升到一定的理论高度，其研究质量也有待提高。所以，本研究要尽力重走老路，重点从调查的系统性、科学性和全面性等方面出发研究师生在听力教学实践中存在的问题。因此，论文成果有着积极的理论意义。2实践意义在实践层面上，此次研究为提高普通高中英语听力教学和听力训练提出了一些切实可行的建议和教学方法。研究对当今具有较大影响的几个听力教学模式进行了有机整合和补充，使得所设计出来的听力教学策略和教学建议更加系统全面、更容易理解而且具有操作性。同时，本研究还着重探讨应如何提高教师自身的文化素养和教学能力，如何发挥主导作用帮助学生克服听力困难，掌握科学的方法策略和应试技巧，从而激发学生练习英语听力的积极性和主动性。同时，如何对学生的学习给予恰当的教学评价以迅速有效提高听力教学效率。换句话说，本次研究以隆德县中学为例，重在整合当前国内外有关高中听力教学方法和策略，为更多的英语教师提供实效性的听力教学策略从而为高中生迅速提高听力水平起到一定的积极作用。
（四）国内外研究现状综述
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