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浅谈如何对幼儿进行性教育
作者：徐梦丽来源：《卷宗》2018年第18期
摘要：林奕含的《房思琪的初恋乐园》出版后，引起社会的热烈讨论，而经过调查也发现，近几年，受到性侵的受害者人俗在增多，同性恋趋势也在增长，而我们追根究底才发现这一切源于早期对幼儿的性教育。幼儿求知欲丰富，对所有的事情都想问个为什么，而在面对性的提问时，由于中国的封建思想，使得绝大多数家长和教师逃避这个问题，更有甚者斥责，打骂孩子。然而这种愚蠢的做法，不仅对孩子没有任何的帮助，反而助长了他们的好奇心。因此，如何对幼儿进行性教育，是迫在眉睫的事情。
关键词：性教育；幼儿园；父母；幼儿；老师
1幼儿园老师和父母必须树立正确的性观念
受中国封建思想的影响，大多数人谈性色变，不能对幼儿进行很好的性教育。而幼儿早期接触最多的就是幼儿园和父母，因此幼儿园老师和父母的责任重大，他们必须树立正确的性观念，对性有一个全面的认识和了解。
英国性心理学家霭理士在《性心理学》中指出：“性是一个通体的现象，我们说一个人浑身是性也不为过，一个人的性的素质是融贯他全部素质的一部分，分不开的。”他甚至引用“一个人的性是什么，这个人就是什么”来说明性与一个人的素质的重要关系。因此我们应当正确去看待性，明白性教育不只是狭隘的性生理教育，还应该包括认识身体发育、两性差异，以及异性相处之道。因此了解性，不仅能帮助幼儿坦然接受自己成长过程中生理、心理的变化，而且比较懂得如何处理自己的感情，保护自己免于受到侵害，也更能为自己的人生和爱情负责。
“性”表示男女在生物学方面的差异，比如遗传、内分泌、解剖及生理的差异；而“性别”指的是男女在人格特征方面的差异，比如我们所说的男性特质和女性特质就是性别的差异；“性别角色”则指的是社会对男女在态度、角色和行为方式方面的期待。由于生物的“性”不同，社会对其期待也不同，男女会出现思维方式与行为方式方面的差异，这种差异与生理特征没有必然联系，不是天生的，而是社会化的结果。了解这三者的差异之后，家长和幼儿教师才能让自己不从心里去排斥行，更好的去给幼儿进行性教育。
除此之外，我们还必须知道，从生理的角度看，性是人类最基本的生物学特征之一，性的需要，就如人需要吃饭、呼吸一样，是一种自然本能，正如孟子所云，“食、色、性也”，《礼记》所云“饮食男女，人之大欲存焉”，均表明人生来就有食欲和性欲两大r