推进STEM教育展望2020年
BodgerWByhee
现在是时候超越口号让提高所有学生的STEM素养成为教育优先考虑的问题。
STEM教育兴起之初就得到了各阶层的广泛关注。植物科学家们欢欣鼓舞因为他们认为教育工作者终于意识到一株植物主要部分（茎）的重要性了。技术人员和工程师也很兴奋因为他们认为它提到了手表的一部分。酒鉴赏家也热情因为他们觉得STEM教育对酒杯也提供了些许支持。此外政治保守派对此表示担心因为他们认为这是一个支持干细胞研究的新的教育重点。实际上这些关于STEM的观念都不是当前使用的理解，STEM实际上是科学、技术、工程和数学教育的缩写。
STEM起源于20世纪90年代，由美国国家科学基金会NSF提出一直以来被用作一个涉及STEM的一个或多个学科的实践、方针、计划或实践等任何情况下通用的标签。然而最近一个“对STEM的印象”的调查发现大多数专业人士缺乏对STEM缩写形式的理解。大多数受访者将其与“STEM研究”或植物联系起来keefe2010。再次教育共同体在没有真正花时间澄清这个项目到底意味着什么的情况下接受了一个口号。大多数人使用STEM这个术语时他们想表达的还是原来的意思。所以STEM常常被解读为科学或数学，很少提到技术或工程这是一个必须补救的问题。
如果STEM教育要超越口号阶段STEM共同体的教育者须澄清STEM缩写在教育政策、计划和实践上实际意味着什么。下面的讨论的几件事可以显示STEM教育对当代教育意味着什么。首先它将意味着认识到科学教育已在已经结束的“不让一个孩子掉队”时期被削弱。中小学的重新授权法案ESEA可以凸显学校项目中科学及其与技术和工程紧密结合的重要性。
其次据观察STEM通常是一个科学或数学术语因此STEM更应该强调技术。提到技术很少有其他的事情能比技术更能影响我们的日常生活但不为我们所熟知的了。现在是时候改变这种情况了。我所指的视角和教育项目要大于信息通信技术ICT。当然，信息通信技术是技术项目的一部分。第三STEM教育将意味着在基础教育阶段增加对工程的重视程度。工程直接包含问题解决和创新这两个流行的主题Lichte
berg，Woock，Wright，2008。工程有一些出现在我们的学校中但肯定与其职业生涯和社会贡献不一致。如果国家真正对创新感兴趣那么对STEM中的“T”和“E”强调是必要的。Katehi，Pearso
，Feder，2009。
f第四所有的STEM学科都为强调21世纪的技能带来了机会。学生可以提高21世纪的技能，比如适应能力、复杂的通信、社会技能、非常规性问题解决能力、自我r