和具体目标相结合；集体目标和个人目标相结合；目标难度要适中；目标要便于检测。第四章原则论第一节教学原则概述；第二节教学原则体系（上）；第三节教学原则体系（下）问题1：试述教学原则的含义及制定教学原则的基本依据。
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f问题2：教学原则的性质、特点和作用。问题3：对教学原则的体系加以评述。问题1：试述教学原则的含义及制定教学原则的基本依据。教学原则的含义：是根据一定的教学目的任务，遵循教学过程的规律而指定的对教学的基本要求，是指导教学活动的一般原理。教学原则的基本依据：第一，教学原则是教学经验的概括和总结（教学原则是前人长期从事教学活动经验总结，它来自教学实践，又指导教学实践）；第二，教学原则是教学规律的反映（研究和制定教学原则必须认识和了解教学规律，提出和阐明教学原则才有科学的依据，对教学实践工作才有指导作用）；第三，教学原则受到教学目的的制约（人们在制定、解释、运用教学原则时，受到一定阶级思想的影响，因此，理论联系实际、启发创造和因材施教等原则体现了教育目的的基本要求，遵循学生进行全面发展的教育这一教育工作的根本方向）。问题2：教学原则的性质、特点和作用。教学原则的性质：教学原则是一种规范性知识，或是一种策略性知识。它以一定的教学基本理论为指导，从整体和局部、过程和阶段结合上规范和指导教学活动，给教学活动方向、内容、任务、方法、评价等方面提供有效性策略。教学原则的特点：主观性与客观性；继承性与发展性；全面性与系统性；实用性与有效性。教学原则的作用：教学原则作为教学工作的基本要求和教学规律的具体体现，对教学工作具有指导性作用。教学原则有很强的实践性，而且具有坚实的理论依据，从教学规律的认识中得出指导教学实际工作的结论，提出有效的行动要求。问题3：对教学原则的体系加以评述。教学原则的体系（九个原则）：教学整体性原则；启发创造原则；理论联系实际原则；有序原则；师生协同原则；因材施教原则；积累与熟练原则；反馈调节原则；教学最优化原则。1教学整体性原则：一是指教学所承担的任务具有整体性；二是指教学活动本身具有整体性。教学的整体性原则是由社会主义的教育目的决定的，它从根本上体现了教学必须坚持对学生进行全面的发展的教育这一总的方向。实施要求：实现思想性欲艺术性的统一；科学性与人文性的统一；实现传授知识与发展智能及培养非认知因素相统一；实现身心发展的统一；实现教学诸要r