出发点和最终归宿。问题2：简评几种不同的教学目标分类方式？我国教学论对教学目标的阐述是在“教学任务”下进行。包括三方面：第一，向学生传授文化科学基础知识和基本技能，即“双基”；第二，发展学生的认识能力和体力；第二，培养学生的辩证唯物主义世界观和共产主义道德品质。这三方面的教学任务也就是我国对教学目标所作的初步分类。苏联教育家提出了三类教学目标：知识、技能和技巧。明确提出教学目标分类的是美国教育家，布卢姆认为教学目标包括三个方面：“认知领域”（知识、理解、运用、分析、综合、评价）、“情感领域”（接受、反应、形成价值观念、组织价值体系、形成价值情绪）、“技能领域”（观察、模仿练习、适应）。问题3：你认为教学目标分类应从哪里入手？教学目标的分类有多种着眼点和逻辑起点，应当多角度考察。只有这样才能使我们更加全面、完整和系统地认识我国学校的教学目标。在对教学的一般目标进行分类时，从以下三个维度展开：第一，是教育目标的组成部分（德智体美劳）；第二，是通过教育教学所要形成的学生个性心理要素，包括：知识、智能（智力、能力、创作力）、价值（理智的、道德的、审美的）情意（情感、动机、态度、意志）和行为（动作技能、行为规范、行为习惯）；第三，是各部分和要素的发展水平。着眼于这三个维度进行分类，可形成全面完整的三维立体结构，教育目的的各组成部分和作为教育教学结果的个性心理要素是统一的，“五育”中的每一育都包括知识、智能、价值和行为等主要个性心理要素。问题4：你对中小学的基本教学目标有什么看法？普通中小学的基本教学目标：一是在中小学阶段，把学生培养成什么样的人，有一个怎样的规格要求，即培养目标；二是为了培养这样的人，就需要制定相应的教学计划，规定各门课程的设置，提出课程目标。学校教学目标一般是由国家或地方教育行政部门制定的，或在国家和地方教育行政部门指导下，由各级各类学校自行制定。问题4：你对中小学的基本教学目标有什么看法？衡量教学目标是否合理，就要看该目标能否发挥应有的作用，合理的教学目标能最大限度地调动学生的学习积极性，促进教学活动产生最大成效。教学目标对教学活动的三种作用：指向作用（是通过影响人的注意而实现）、激励作用（激发学生观察特定对象的积极性）、标准作用（是否达到既定的目标是衡量教学效果的尺度）。要确保教学目标发挥三种作用，在确定教学目标是要遵循以下要求：一般目标r