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的调控下能够重现七八成。放任孩子这样不知深浅的进行学习,如同放任孩子在不知水深的湖里练习游泳,后果可想而知。很难想象,一个不具备英语国家社会文化背景知识的人能正确地使用英语进行交际。因此,了解文化差异就成为外语教学中的一项重要的内容。二如何培养孩子的跨文化意识成人的世界都理解英美国家的人见面从来不问“吃了没?”也不能对人家进行婚姻、年龄、收入、宗教信仰等查户口式的询问,可是我们如何让孩子意识到这些问题?
f第一学生自己摸索打个比方,把学习游泳的孩子扔进湖里先扑腾两下,试试里边深浅,学习和这个是同样的道理,得先让孩子自己摸索,发现问题,之后才是老师的引导。教材是学生能够摸索的第一手资料,在学习的过程中老师要善于引导学生从教材中挖掘出来各种各样的差异,使学生意识到我们在吃穿住行等各方面与国外是不同的,慢慢的培养学生的跨文化意识。爱因斯坦说过,解决问题不算什么,关键是提出问题。比如在进行三年级第一节课的教学中,我们就应该让学生意识到英国人见面问好通常用“Hello”“Hi”“Goodmor
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g”“Howare、、、、you”等等。而我们中国人见面通常用“忙吗”“吃了吗”等等表示友好的问候,并不关心答语的实质内容。这在英国人看来,这些问题是非常奇怪的,也容易产生歧义甚至于文化冲突。学习万圣节和圣诞节的时候,我让学生联想下我们中国人最重视的是春节、清明节、中秋节等,学生自然而然就能意识到这些差异。学习
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