浅析小学英语教学中学生跨文化意识的培养
付庄中心小学李辉上课的时候，我们会接触到这样的例子，在英语中，当别人夸赞你漂亮的时候应该说“Tha
kyou”而不是中国人习惯说的“哪里哪里”。很多学生习惯用中国人的思维去进行交际，而不理解语言中所蕴涵的文化差异。拉多Lado1964在《语言教学：科学的方法》一书中指出：“我们不掌握文化背景就不可能教好语言。语言是文化的一部分。因此，不懂得文化的模式和准则，就不可能真正学到语言。”一、何为跨文化？何为跨文化？语言是文化的载体，不同的语言承载不同的文化，反向推理出不同的文化架构起不同的语言。在马克思主义的洗礼下，我们都知道要具体问题具体分析，同样的这点也可以运用到语言教学中，说具体点，就是小学英语的教学实践。众所周知，中国人深谙中庸之道，含蓄内敛，陈述事实引经据典，表达感情九曲十八弯，看中国多少诗词歌赋散文杂文表达国人之喜之怒之哀之乐便知。比如“山有木兮木有枝，心悦君兮君不知”，非叫人挖空心思，搜肠刮肚，设身处地体验当中情感不可。而英美国家的人直接奔放，想念就是“Imissyou”，好久不见就是一个bighug还有贴面吻。所以在课堂中，我们就能想象的到从小浸染中华五千年文化，熟背“满招损、谦受益”的孩子们面对英文中理所当然接受别人的夸赞还说出“Tha
kyou”的疑惑了。中西方还有更重要的一点区别：中国人推崇爱国主义和集体主
f义，“为人民服务”是国人的口头语，“学习雷锋好榜样”更是唱遍大江南北，深入人心，所以这种中国特色的文化就架构起了具有中国特色的语言，比如“毛泽东思想”、比如“科学发展观”、比如“和谐社会”。而英美文化强调“个体”，强调自信自立、自我实践、自我承担责任，这点从《阿甘正传》《2012》等电影中所体现的个人行为改变世界命运的“个人英雄主义”中可窥一二。因此在语文课本中多是牺牲小我成全大我的故事，而在英语课本中我们学习最多的是个人坦率的表达自己的喜好、自己的感情，如IlikeI’msad等等以上两点我们浅白点说，就是汉语和英语的区别，升华点说，这就是跨文化！如果在教学中我们只进行听，说，读，写的训练，认为掌握语音，词汇和语法规则，考试得A就万事大吉而实际上孩子们不了解汉英语言的不同文化背景，在学习英语的时候没有跨文化意识，而盲目的记忆单词，背诵句子和语法，无异于一台输入命令就行动的机器人，所学到的知识时刻操控在别人手中，只有在老师或者试卷r