我们必须一步步“抽茧剥丝”，去掉句中各种从句及复杂的修饰成分，最后获得句子主干。所以想要熟练的掌握简化句子的方法，必须先学会如何将最简单的“扩而充之”。我们与其苦苦归纳各种长句难句的分析方法，不如先学会自己写长句。
二、掌握阅读技巧
1、推测词义
我们阅读的文章中，出现一定数量的生词是常见的现象。此时，如果把精力过多的放在这些个别的生词上，势必会影响到阅读全文的速度。这时就需要我们运用一定的技巧，去推测这些生词的词义。如何去推测词义呢，有下面几种方法：
（1）空位填充法。在文章中，单词之间多存在某种特定的关系，例如同义、近义、反义等。一个生词可以看成一个空位，能填入空位串通文义的词，可能就是其同义或近义词。如果不懂词的意思，可把它看作一处空位，在句中处填入适当的词语。这时，能够填入空位，是前后文义连通的词语可能就是这个词的同义或近义词。在进行上述判断时，还要注意的是：生词是外来语时，可注意其原词，通过外来语还原法判断。另外还须注意句式关系以及上下文关系。
（2）替换法。在文章中，句子、单词彼此构成一定的关系，例如定解释、举例、定义等，可以利用此类关系对该词语进行替换操作，以推测某一词与在文章中的词义。
（3）分析法。有时文章中有图示、图表等附加信息、资料，以这类信息为参照，有时可以分析出某一单词在文章中的词义。
2、重视再次阅读，培养逻辑推理能力
很多老师要求学生掌握分析文章结构的能力，其实就是要求学生提高对违章的逻辑推理能力。一般情况下，学生做完阅读练习，老师只给大家对对正确答案就了事了。可事实上，纠正答案后对文章的再次阅读往往比前者更加重要。首次读文章时，我们应当模拟考试的紧张气氛，尽量快速高质量的完成。但讲解完答案后应当进行二次阅读，其目的不在是获取信息，而是把握文章的布局安排，分析作者的意图。我们必须带着思考再次阅读文章，问问自己类似下
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面的问题：如果自己写类似题目或题材的文章，会采取何种文章结构？如我们自己设想的结构与作者不同，那么具体不同之处在何处？这篇文章与以前读过的同体裁文章相比，有何特点？
要想真正培养逻辑推理能力，提高阅读水平，必须对文章进行再次阅读。文章的是永远读不完的，如果想着去读几百篇各种模拟阅读题，倒不如踏踏实实读几十篇历年的真题。另外，地道的文章分析多了，对自己写文章布局谋篇也不无好处。
3、掌握规律阅读即使阅读的文章r