一线技术人才。这些岗位大部分属于技术应用型工作岗位，技术复杂程度不一，条件艰苦，存在着本科生不愿去，去了也存在人才类型与岗位工作不适应等问题。中专生又存在理论知识不够，不能胜任技术性较强的工作，在诸如通讯、家电、广播电视、电子仪器仪表等领域，由于计算机等电子产品的广泛应用，许多岗位都要求员工必须具备相应的专业知识。因此，按高职高专模式培养高职高专层次的应用电子专业基层技术、管理人才是当前社会现实所迫切需要的。这是我们开展本专业高职高专层次教学改革的主要目的。通过对本专业课程体系、教学内容、教学方法、教学手段和考核方法改革，构建符合高职高专人才培养规律的理论教学和实践教学体系，形成本专业科学规范的人才培养模式，使高职高专应用电子专业毕业生具有合理的知识、能力和素质结构，满足电子业生产实践对人才的需求。我国高等职业教育办学指导思想的核心是实现国家教育方针，“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义建设者和接班人”。根据国家的教育方针，确定了我国高职教育的根本任务是培养德、智、体等方面全面发展的高等技术应用性人才。以应用电子技术行业人才需求为基本依据，面向相关企业应用电子技术岗位，以提高学生的职业实践能力和职业素养为宗旨，倡导以学生为本位的教育培训理念和建立多样性与选择性相统一的教学机制，通过综合和具体的职业技术实践活动，着力提高学生的职业技能和岗位适应能力，帮助学生积累实际工作经验，突出职业教育的特色，全面提高学生的职业道德、职业能力等综合素
f质，培养社会需求的高级技能型紧缺人才。全面贯彻党的教育方针和教育部有关高等职业教育文件精神，积极探索和实践高职教学规律和人才培养规律，适时修订专业岗位能力、知识和素质结构，增强人才的就业竞争能力和就业应变能力。根据社会对高职高专人才的需要确定人才培养的能力模块，以能力模块设置专业和课程培养方案，建立高标准的“双师型”师资队伍，科学制订技能训练项目和考核方法、标准，确保人才培养质量，提出和推广优化教学内容的基本措施以及先进的教学方法和手段，制定高职应用电子专业的理论教学体系和实践教学体系，坚持高职教育服务社会、依靠社会的办学必由之路，实施产学研结合的办学模式。三、专业教学改革的基本思路和教改方案（一）根据社会需求和高职高专教育特点，合理确定高职高专应用电子专业毕业r