场的特点，进一步感受乡村
生活的可爱；体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，
丰富学生的语言积累。
难点是让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。
教学课时：一课时教学过程：
第一课时一、导题荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。同学们，你们了解荷兰吗？（请2～3名同学交流有关荷兰的图片和资料）的确，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧！二、读文1：边看插图，边读导读。2：自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说“牧场之国”给你留下了什么映象？3：默读课文，重点读给你留下深刻映象的部分，想一想为什么这都给你留下了深刻的映象，同时划出你不理解的部分。如：课文第一自然段与全文是什么关系？这样写有什么好处？作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？三、交流1：小组交流2：全班交流3：指名板书四、品味1：带着你个人的感受，读一读你喜欢的部分。2：试着有感情的朗读全文。五、积累抄写你最喜欢的词句并试着背一背。六、运用1：认读本课生字新词。2：用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”写一句话。3：找一篇优美得文章读给爸爸、妈妈听。
可编辑
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23古诗词三首教学目标：1：认识7个生字，会写8个生字。2：能正确、流利、有感情得朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。3：通过朗读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达得思想感情，激发学生对祖国诗词的热爱之情。课时安排：两课时教学过程：
第一课时乡村四月四时田园杂兴
一：以图导题，理解题意1：仔细观察插图，说说你对这幅图的理解。2：认真读读题目，说说你从题目上了解到了什么？（题目点明了时间和地点）3：你还想了解这首诗的什么内容？这首诗的作者是谁？哪个朝代的？他的创作有什么特点？这首诗主要写了什么？表达了作者的什么情感？4：怎样才能读懂这首诗？怎样才能读好这首诗？二：以疑促读，理解诗意1：自由朗读，读准字音，读通句子，注意“蚕”“桑”的读音以及多音字“了”的音、义。2：指名读诗，师生正音。3：默读古诗，思考大家提出的问题，解决不了的请作记号。4小组交流。5：全班交流，教师指导。三：解疑品读，感悟诗情。1：自由品读，边读边想画面，同时要注意朗读的节奏，尤其读前两句时要读出一种欣欣向荣的景象，后两句要读出繁忙的劳动生活的场面，注意“少”“才”“又”的读法。2：指名朗r