任何新的学习都会加以排斥，不喜欢他人触摸、成绩不佳、人际关系冷漠、常陷于孤独之中。（2）触觉迟钝
有这种症状的儿童则反应慢（拖拉行为的生理基础）、动作不灵活、笨手笨脚、大脑的分辨能力弱、缺少自我意识、学习积极性低下，所以也表现出学习困难、人情冷漠的问题。5、听觉问题
有听觉问题的儿童表现为听觉能力低，听力理解、记忆、表达困难，音乐差、有重听或语音分辨不清的现象、语言发育发展缓慢。上课注意力不集中、多动，对别人的话充耳不闻，同时，这样儿童记忆力差，丢三拉四，对学习和生活都会产生不良的效果。
感觉统合失调现状
在人类遗传基因中，都有的基本能力，每个宝宝生下来，就拥有此能力，但是这种本能必须在婴幼儿时期和环境的互动中，在大脑中身体不断地顺应反应下才能高度健全地发展。没有感觉统合，大脑和身体都无法发展。人类从婴幼儿时代到老年的整个生命过程中，几乎每时每刻都在进行着感觉统合的过程。
感觉运动统合失调是一种文明病，正威胁着我国儿童。据不完全统计，我国目前已有1030的学前儿童存在着不同程度的感觉运动统合失
f调。对有感统失调问题的孩子进行早期干预，促进其健康发展；对没有感统失调问题的孩子进行加强训练，为将来的成长打好基础。
体智能课程改善幼儿体质现状
幼儿体智能课程是通过走、跑、跳、踏、踢、丢、抛、接、拍、打、以及攀爬等简单到复杂的动作，运用体育游戏的方式，加强幼儿自身的抵抗力、心肺能力、刺激体内神经的传导，预防本体觉、前庭平衡觉、视觉、听觉、触觉等感觉统合失调问题的出现，强健幼儿的体魄，刺激幼儿智育的发展，帮助幼儿学习日后所需的技能，增加幼儿对于挫折感的忍受度。
（举例说明）
1、折返跑比赛课程目标：平衡感，前庭觉，本体感，四肢的整体协调及应激能力课程过程：1充分热身操2讲解示范动作
游戏分为两队，每对男女分开或按照性别区分，（按能力及体能划分），两端各设标志物，距离控制在1520米左右，要求在开始后每队一名成员全力冲向目标，然后绕目标一圈后返回，并击打下一名孩子的手，下一名孩子再继续完成此过程，直至最后一名孩子完成游戏，最先完成游戏的一组为优胜组。备注：组织好课堂秩序，场地可以根据天气的变化适当进行调整，如草地，天台等。
f2、拔河比赛课程目标：平衡感，前庭觉，本体感，下肢的大肌肉群，及团队协作能力课程过程：1充分热身操2讲解示范动作
身体重心靠后下方，双手拉紧绳子，左右两边各有相同r