与课外教育相结合的原则《弟子规》诵读活动要贯穿于师生教育活动的全过程，延伸至师生学习、生活、工作的方方面面，形成课内课外德行修养行为的一致化。六、活动时间、范围20132014学年度第二学期在学校的全体师生中集中开展《弟子规》诵读活动。七、活动过程（一）宣传动员阶段（2014年3月）1、召开领导班子会议，研究《弟子规》诵读活动实施方案，征求教师意见。2、通过班会、国旗下讲话、大课间等加强《弟子规》的宣传活动，使学生初步了解《弟子规》。3、给家长下发《致家长的一封信》，对学校开展的诵读《弟子规》和学生养成教育活动，征求家长意见。4、学校统一给学生准备《弟子规》，做到人手一册。5、语文教师要有计划地带领学生学习，有布置、有检查，班主任协助语文教师，并利用班会使学生充分认识到开展此项活动的重要性和必要性。（二）理解践行阶段（2014年4月2014年5月）1、《弟子规》诵读活动以班级为单位，利用班会、品社课、语文课部分时间以及每天早晨7：508：05的晨读时间，由教师根据学生的年龄特点，进行不同程度的解读，使学生知意明理。2、各年段自行统一教学进度，每天把所学内容写在黑板右上角，并按要求完成教学进度及活动安排的编写。3、全体学生都能熟练背诵《弟子规》内容，指导学生理解并学以致用，知行合一，践行《弟子规》。4、利用家庭作用，通过家长监督，督促学生把所学知识内化。5、教师对《弟子规》诵读活动进行“周抽测、月检测”。6、开展《弟子规》读书征文活动、手抄报比赛。（三）分析总结阶段（2014年6月）总结近一学期的教育活动，收集、整理学习成果。对在活动中表现优秀的教师、学生进行表彰，以此促进师生将所学内化成自己的行为习惯，使师生的精神面貌得到极大改善，师生有礼貌、知礼节、懂礼仪、干群关系、师生关系、生生关系融洽，教育教学质量明显提高，社会美誉度得以提升。
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