龙源期刊网httpwwwqika
comc

从教学对话到对话教学
作者：谢小翠来源：《新课程中旬》2013年第06期
摘要：“对话教学”作为课堂教学的一种活动方式，教师可以通过学生与文本对话、师生对话、生生对话等形式实现由教学对话到对话教学，从而提高学生课堂学习的主动性和参与度，推进学生的思维深入互动。关键词：对话教学；教学对话；提问对话并不是一个全新的概念，它作为一种重要的活动形式，最早可以追溯到古希腊的“苏格拉底对话”和中国的春秋战国时期的百家争鸣时代。巴西著名的教育家弗莱雷认为，教育具有对话性，教学应该是对话性的活动。目前，“对话教学”作为一种新课改理念下的一种教学活动方式，已经引起界内专家的高度关注。所谓对话教学，是在反思传统的“灌输教学”及现代的“园丁教学”的基础上逐步发展起来的，是一种新的教学理念和新的教学实践。一、教学对话的局限性传统课堂的教学目的是知识的传授和掌握，在教学过程中，教师常用考试、抄写、提问、做习题等手段达到此目的。其中，提问成为教师常用的教学手段，从日常意义上来看，提问就是一种对话的形式，似乎提问就是对话教学。实际上单纯地提问只能算得上是教学对话，即“发生在教学过程或教学情境中的对话”，不是对话教学。在课堂中，我们的教学对话常常呈现出以下局限性，使得教学效果大打折扣，由“满堂灌”变成了“满堂问”。1自导自演的教学对话自导自演的教学对话虽然形式上给予学生自由言说的机会，但骨子里教师仍然是居高临下传授知识的权威，教师的提问是有“底牌”的。教师早就预设好了提问的模式和答案，抛出事先准备好的问题，只是一步步引导学生向标准答案靠拢，学生的回答不过是猜测教师的“底牌”而已，最后还是要由教师一锤定音。正如一场电影，教师作为导演，已经把每一句对白和情境等都掌控了，学生作为观众早就猜到了电影的结局。2一问一答式的教学对话在一问一答式的教学对话中，教师设计了很多问题，但预设的问题缺乏梯度和深度，教师仅仅是将一些常识或者文本的内容转换成问题提出，徒具对话的形式，实际上学生在课本上便可找到答案了，学生不屑于回答这种很“白痴”的问题。比如，教学《又好又快，科学发展》这一课时，某师问：“科学发展的第一要义是？”生一答：“发展。”师问：“科学发展的核心是什么？”生一答：“以人为本。”师再问：“你来说，科学发展的核心是什么？”生二答：“以人为本。”师问：“那么，科学发展的r