块教学，并通过学分描述学生的课程修习状况。为了搞好学生学分认定工作，我校成立了学校学分认定委员会，制定了《昌都一高学分认定管理办法》。每学期，定时开展对学生的学分认定工作。6、建立学生的成长记录袋，探索学生评价新方法以往的学生评价，主要依据是考试和分数，过于注重学生的学业成绩，而且评价方式单一。《新课改纲要》明确指出：评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。孩子每天都在发展，只是有许多没被我们发现。教师的责任就是要发现孩子许多方面的发展，把它告诉孩子和孩子的父母，并因势利导，促其主动发展。鉴于此，我校借鉴内地的有益做法，对高一学生建立学生成长记录袋。一张潇洒的生活照，一篇在全班朗读过的作文，一幅自鸣得意的漫画，一张受到老师和同学赞叹的作业纸或考试试卷，一份自己参与主持的节目单……都可以放入学生成长记录袋中。这一新型学生评价方式既让老
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f师、父母及时了解孩子的成长轨迹，更让孩子自己获得收获的喜悦，感受成长与进步。7、研究性学习推行21模式（正课两节连排加一节课外研究）为了稳妥地做好研究性学习，我校在前期做了充分的准备工作，比如：召开师生座谈会，制定学校关于研究性学习的基本思路，制定研究性学习实施细则，印制研究性所需各种表格，成立了研究性学习指导小组，进行师生的校本培训等等。通过实践来看，我们感到学校的基本思路得到了很好的落实，其中核心的部分是：①确定我校研究性学习课程研究的方向：从学科渐变到社会生活，校内学科学习问题及方法的研究→校内实际问题的研究→社会生活问题的研究；②确定我校研究性学习课程成果的积累方式：不断深入，每一次的研究都要为下一届学生的研究提供初步的经验，使得下一次研究的学生能较好地学习已有的研究成果和经验，并在此基础上进行更为深入的研究，最终使得我校的教学工作进入自我学习、自我反思和自我推进的良性轨道。这两个方面得到了师生的认可和认真落实。8、推行课堂教学五步教学法要求教师课堂教学做到五个步骤：第一步，学案导学；第二步，教师精讲；第三步，学生小组活动；第四步，课堂评价；第五步，课堂小结。昌都一高课堂正悄悄发生着变化。三、课改中遇到的困惑
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f我校在新课程实施过程中虽摸索和积累了一些经验。但不可否认新课程的实施还存在着巨大的挑战，在新课程实r