施过程中我们还遇到了不少问题，存在不少的困惑。归结起来有如下几方面的困难和困惑。1、教师的教学行为和学生的学习方式的转变需要一个过程。在实施新课程过程中，有些教师在背着新课程的同时还抱着旧课程，还不能完全摆脱旧的模式；对新课程与考试评价特别是与高考的关系还不能很好理清，另外，与新课程配套的教学资源缺乏，原有的资源还没有完全进行重新整合配。2、对教师和对学生的评价，我们只是做了一些初步的探讨，到底该怎样更好地对教师和学生进行评价，对教师和学生的评价应该有怎样的标准，我们还是感到很困惑。3、部分教师对新课改的精神实质了解不透，对许多新的观点模糊不清。如何把新课改的工作持之以恒地贯穿于我们的每一天每一节课中去，而不是公开课上的做秀，这也是迫切需要解决的一个现实难题。4、课改存在形式大于内容的现象，需要不断反思、探索、改进和完善。5、新课改的推进并不是整齐划一的。在实践中，有些教师分组后控制不住课堂，出现一放就乱，一管就死的现象，有待研究解决。
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f6、研究性学习还存在一些问题，主要表现在：一是指导教师的培训需要进一步加强；二是课题缺乏特色，本土化不足；三是教师的指导策略和方法尚需进一步研究，在指导的有效性上下功夫。7、学校设施不齐，配备不足，有些课程设还达不到课改要求。8、师资力量不足，若开满新课程实验模块所要求的标准课时，有些学科教师人数不足（生物、地理）。受知识结构限制，有些模块难以开设（如通用技术），教师有待进一步的培训。9、由于学生基础知识有限，部分科目教学进度不能按时完成，学生的课业负担过重的问题极需解决。四、结语面对新课改，机遇与挑战同在，困难与希望并存；努力践行新课改，我们责无旁贷，只有破釜沉舟，方有明天的辉煌。在改革的浪潮中我们还可能会遇到许许多多的困难，但只要齐心协力，努力实践探索，克服困难，总结经验，我们坚信昌都一高一定会在改革的大潮中乘风破浪，勇往直前。西藏昌都地区第一高级中学2011年8月14日
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