茂的书籍。这样的书籍并不是不好，但要想提高学生的阅读能力，我们应不失时机地向学生推荐一些
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大部头的书籍，比如一些世界名著。阅读这些文学性、知识性等很强的书籍，会锻炼学生的阅读能力与理解能力。除此之外，我们还可在课堂上穿插对这些名著的介绍，以引起学生的兴趣，从而使学生更好地进行阅读。二、自主预习的习惯培养低年级学生预习的习惯，是相当重要的。这是因为提前预习教材，自主查找资料，研究新知识的要点重点，发现疑难，就可以使学生在课堂内重点解决，掌握听课的主动权，从而使听课具有针对性。那么，怎样培养学生的自主预习的习惯呢？在一二年级时，我给学生了规定的预习三部曲：第一步，在课文的每个自然段前面标上数字，比如第一自然段为1，第二自然段为2，第三自然段为3……以此类推，让学生对整篇文章，有了基本划分段落的意识。第二步，按照课文后面的重点字词，在课文中用彩笔进行勾画，对重点字词有了一个初步的认知。第三步，针对课文后面的重难点字词，自己先用字典或相关工具进行标注拼音与组词，然后在课堂上进行重点讲解。到三年级时，学生已经形成自主预习的学习习惯。这样，学生就能在以后的学习中获得更好的发展。三、积极思考的习惯孔子说过：“学而不思则罔，思而不学则殆。”罔的意思是迷惘，殆的意思为疑惑。孟子也曾经说过：“尽信书不如无书。”现在翻译过来，我们可以理解为：对书本知识不可以全信，而应该批判地吸收。清代学者王夫之也说过：“致知之途有二，曰学，曰思。”这也是在强调养成认真思考习惯的重要性。既然思考这么重要，我们怎么来培养学生的思考能力呢？首先，在课堂上，我尽量多提问题，并积极鼓励学生提出问题，带着这些疑难问题来问老师，问同学，问家长。其次，让同桌间互相提出问题，然后找出答案并解答，答案并不唯一，只要言之成理即可。同学之间的相互交流是非常重要的，这样，学生遇到学习上的难题，就能互相商量，互相解决。最后，读书和学习过程中，我让学生学会将知识进行引申、扩展和深化。这就需要学生在平时做完题目后，进行以下思考。第一，回顾一下自己解题时采用的方法；第二，想一想自己解题时依据的原理；第三，再想一想自己的解题思路；第四，最后想想还能不能利用其他途径来解决，以培养学生的求异思维。四、归纳整理的习惯语文知识也需要定期进行归纳与整理。比如，归纳形近字、文化常识，等等。归纳整理知识的过程就r