，可以满足学生认知规律。如何在教学中开展情景教学，是教师面临问题，本文对此提出一些建议，如下。
1根据学生学习状况，创建教学情境
在小学数学教学中，有许多教学内容与我们生活息息相关。受教材限制，生活化教学内容以抽象的方式在教材中体现。在实际教学中，教师应根据学生实际学习情况，为学生创建学习情境，使学生在学习过程中，可以掌握教学内容，提高学习效率。
例如，学习《认识图形》这部分内容时，教师可以为学生显示图片，引导学生根据图片信息学习教学内容，掌握学习内容。教师将生活中常见的图形以卡片的方式呈现出来，如三角形的红领巾、长方形的课桌、圆形的足球等等，然后让学生思考生活中有哪些图形是比较常见的，当学生听到教师的问题之后，就会在脑海中回忆起教师的问题，进而得到答案。利用这种教学方式，不仅活跃课堂氛围，同时学生学习积极性，教学质量也会随之提升，对学生综合素质培养具有促进作用。
2利用实物，创建情境教学
小学生正处于思维、学习能力发展重要时期，在教学中，教师可以利用实物为学生创建情境，引导学生进行学习，以此满足学生学习需求，提高教学质量。利用实物创建情境，不仅可以激发学生学习兴趣，对教学活动开展具有促进作用。
例如，学习《图形运动》这一内容时，教师可以根据教学内容，在课前准备好两个一样的图形，在课前向学生教材内容，将图片对折、旋转、平移，使学生在课堂学习中，掌握学习内容。此外，教师可以引导学生自主操作，通过实践深入了解教学内容，强化学生对这一部分内容学习。利用实物创建教学情境，不仅可以丰富教学内容，同时可以培养学生学习能力，有利于教学水平提高。
3利用现代信息技术创建教学情境
在小学数学教学中，将现代信息技术融入其中，不仅可以丰富学生学习内容，拓展学生视野，同时可以活跃课堂氛围，提高学生学习积极性3。小学阶段，学生对新鲜事物具有较强
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好奇心，多媒体教学可以将复杂问题简单化，将单一、枯燥的文字以视频、图画的方式呈现出来，基于学生视觉冲击，对教学活动开展具有促进
作用。
例如，学习《圆柱和圆锥》这一内容时，教师可以利用多媒体创建情境，对学生进行教学，以此满足学生学习需求，提高教学质量。由于小学时期学生，空间想象能力较弱，教师可以利用多媒体将圆锥与圆柱的展开图呈现在多媒体中，使学生认识到圆锥、圆柱组成方式。然后引导学生学习圆柱侧面积、表面积、体积计算方式，掌握圆r