心声（一）教学目标：
知识与技能：1、理解插叙段落在文章中的作用。2、掌握文章的结构层次。3、掌握间接心理描写的含义及作用。4、理解题目《心声》的多重含义。
过程与方法：课前布置学生完成对练习册及课后练习的预习，课上按要求对课文中的关键心理描写及重点段落进行圈叉钩画，教师辅以引导性语言及问题对学生进行教授。
情感态度价值观：激发对于目标不断追求的勇气。
（二）教学重点：1、理解插叙段落在文章中的作用。2、掌握间接心理描写对于写作的作用。
（三）教学难点：理解题目《心声》的多重含义。
（四）课时安排：2课时（五）教学过程：
第一课时一、导入
随着经济社会的发展，我们的生活变得越来越便捷，但人与人之间的关系却也变得稍显冷漠，不了解彼此内心的真实想法，今天学习的这篇课文就是关于一个小男孩内心的心声。二、初步感知1、文章中的心声指的是谁的心声？本文通过一个什么情节而展开？
李京京；李京京想在公开课上读《凡卡》这篇文章。教师引导：主角是谁？他想做什么事？2、李京京为什么想读这篇文章？生：喜欢或他们有共同生活遭遇。师追问：为什么喜欢？他们有什么共同的生活遭遇？①凡卡没爹没娘，李京京被父母打骂，他们都没感受到家庭的温暖。②都与爷爷相依为命。学生可能答都有慈爱的爷爷，此答案为错，可反问学生你不是也有慈爱的爷爷，为什么你读的感受就没那么深？从而引出答案③都有一个很好的玩伴。三、技法探究1、你从文章哪些段落获得以上的信息？这几个段落在继续顺序中属于什么类型？
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f插叙的四段文字2、这四段插叙文字在文章中有何作用？解开前面李京京为什么喜欢《凡卡》这篇文章的悬念，为后文李京京能声情并茂的朗读课文做铺垫。（注意引导学生答题的规范性，谨防学生出现解开悬念，为后文做铺垫这类只有理论而无结合文章的答案）
四、理清结构
李京京为朗读课文做了哪些努力？
①向老师毛遂自荐朗读课文，却被拒绝。
②树林里独自练习朗读课文。
③纠正同学朗读错误却反被嘲笑。
④公开课上勇敢举手终获成功。
师指导：小说常由开端、发展、高潮、结局四个部分组成，高潮往往是文章的最精彩部分，有时高潮部分和结局是合在一起的，请你指出文章的开端、发展、高潮、结局各是什么。
板书设计：
①向老师毛遂自荐朗读课文，却被拒绝。（开端）
②树林里独自练习朗读课文。
（发展）
③纠正同学朗读错误却反被嘲笑。（发展）
④公开课上勇敢举手终获成功。（高潮，结局）
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