雨！”的神情是怎样的？（激动地、欢快地、开心地、天真烂漫地）（3）感情朗读。你边读边想象她的
有感情地朗读句子。
f动作，神情。（4）小结：你看，本是浇菜的水和工具，可到了“我”那，它就成了乱闹的玩具。瞧我的开心劲儿，让我们再来读一读。（二）走进祖父，体会慈爱：（二）走进祖父，体会慈爱1、这个小女孩在园子里这么淘气，这么调皮，祖父又是什么态度，带着这个问题读读５～１2自然段。（1）抓住“慢慢地”体会祖父对我的慈爱。“慢慢地”说明祖父没有发火，而是耐心的教育我。“慢慢的”背后是祖父一颗多么慈爱宽容的心呀！（2）“大笑起来，笑够了，还在笑”从这三次笑中你发现了什么？（3）祖父大笑起来，笑得够了，还在笑，笑声中，他仿佛在说什么呢？他仿佛在说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（3）祖父大笑起来，笑得够了，还在笑，笑声中，他仿佛在说什＿＿么呢？他仿佛在说：＿＿＿＿＿（4）只有怎样的祖父才会有这样的笑？（慈祥、和蔼可亲、疼爱孙女的）板书：慈爱＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（2）“大笑起来，笑够了，还在笑”从这三次笑中你发现了什么？（1）这个小女孩在园子里这么淘气，这么调皮，祖父又是什么态度？带着这个问题读读５～１2自然段。
自读感悟，面对调皮的小女孩，祖父又是什么态度呢？
小组交流，班级交流。
师：细读出滋味这个“笑”字读活了！（笑中的慈爱、包容、呵护。）（5）朗读对话。一问一答，多么温馨的画面呀来让我们好好读读对话，感受祖孙俩有趣的对话情景。（三）走进景物，共浴自由
f（三）走进景物，共浴自由
1、出示第十三自然段⑴这段话也是写园子的，它是围绕哪一句话来写的？齐读。第13自然段也是写园子的，它是围绕哪一句话来写的？在祖父的园子里，有哪些都是自由的？还有哪些是自由的？
阅读感悟：
在祖父的园子里，有哪些都是自由的？还有哪些是自由的？
⑵
在祖父的园子里，有哪些都是自
由的？还有哪些是自由的？⑶引读：练说：我也是自由的，我要＿＿＿＿＿＿就＿＿＿＿＿＿（愿意＿＿＿＿＿＿就＿＿＿＿＿＿）。练说：我也是自由的，我要＿＿＿＿＿＿就＿＿＿＿＿＿（愿意＿＿＿＿＿＿就＿＿＿＿＿＿）。
交流。
再读：一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。园子里一切景物的自由都在传达着我的自由呀！这种写法叫借景抒情、融情于景呀。2、我玩累了，不用枕头，不用席子，把草r