心变化，为合作学习奠定基础。
二、自主学习
看出来的？3、3、不久以后，小英变了，她变成怎样的女孩了？预设1：她变成活泼的女孩了。预设2：小英变得有自信了。4、你们是从那些语句中看出来的？把它画下来反复读一读。
课文中一共响起了几次掌声？划出相关的语句，小组内交流：这两次掌声是在什么情况三、合作探究下响起的？分别代表了什么？你从哪些语句里感受到的，把它画下来。
抓住重点词句引导学生，进一步感受“掌声”并探究文本空白点，把前后两次掌声连接起来，让学生充分展开想象，深入人物内心世界，丰富“掌声”的内涵，明确“掌声”对小英前后变化产生的作用。
让学生体验到合作提高学习效率，让学生以后乐于合作，并且学会合作。
f教学环节
教学过程
1、我们刚才亲身体验了这感人的场面，假如我们就在现场，你就是小英的同学，在掌声里，你想告诉小英什么？
教学意图
感受“掌声”的魅力，感受同学间纯真的友情。懂得人与人之间需要尊重和鼓励；要主动去关爱别人，特别是对残疾人和身处困境的人；要正确地看待自己。
实验意图
四、展示提升
2、是这掌声使小英的心和同学们的心紧紧地连在一起。就让我们通过朗读把对掌声的理解表达出来吧！老师引读，大家读写两次掌声的语句。
升华情感，让学生亲身感受合作带来的巨大收获。
五、训练拓展
1、是啊，是掌声使小英由自卑走向自信，是掌声使她鼓足了生活的勇气，是掌声使她考上了北京的一所大学。这就是掌声的力量，情感所以作者在课文的最后告诉我们说（师首尾圆合，引读最后一段“是啊，人人都需要掌声，特呼应，但要注意别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时也不要忘记用自己的掌声引导学生的情去鼓励别人。”感体验，让课堂2、课文读到这里，你还认为掌声仅仅是指两次击掌所发出的声音吗？你理解的掌声还可回归到语文课以是……的本质上来。预设1：鼓励预设2：支持和帮助。预设3：理解和信任……
深刻体会合作在学习中的巨大作用，从而培养学生的合作担当意识，为语文的后续学习做好准备工作。全面提升学生的语文素养。
六、达标测评
让学生明白为小组内交流你本节课的收获。小组长对回顾课文内容，什么合作，合组内同学的收获进行汇总，然后全班汇报。总结提升作的意义。本节课题实验课，我主要是让学生初步了解合作对于学习效率的巨大推到
实验反思
作用，使学生明确合作学习的具r