论学习资料卡”。3．反思研究结合自己的教学与语文学科工作组听课所思，积极撰写教学的随笔，记录下自己课题研究中、课堂教学中的成功与失败，针对教学现状及时思考改进的策略。4．教学研讨
f（1）备课活动。教师在备课时，深钻教材，根据教学重点、难点设计形式新颖的预习作业（前置性作业）。（2）磨课活动。磨课融入常态课堂教学中，同年级教师备课中碰到疑难问题进行探讨，设计好预习作业（前置性作业）解决教学难点，同时更好的为追求高效课堂服务。七、课题研究的步骤（1）前期准备阶段：2011年10月2011年11月，课题酝酿提出阶段，完成申报。进行文献研究，收集国内外有关预习指导及其策略的理论文献和实践经验材料，博采众长，为课题研究的顺利开展做准备。撰写课题研究方案。（2）中期实施阶段：2011年12月2013年3月，根据方案，启动课题研究。制定阶段达成目标；注重课题研究的动态管理及过程性资料的积累；通过观察、调查、统计等现代教育科学研究方法，找出学生预习过程中存在的不足，分析问题的症结所在；撰写研究过程中个案分析。（3）后期总结阶段：2013年4月2013年8月，以课题研究目标为标准，对课题研究进行科学的分析与归纳，形成结题报告，进行课题汇报鉴定。八、课题研究的成果一阶段成果1《学生课前预习现状的调查分析》调查报告2012年1月2教师研究过程中的的心得、反思及学生预习资料汇总随笔3资料积累2012年42013年4月4《学生课前预习个案分析》案例分析2013年5月二最终成果《小学高年级语文课前预习有效指导的策略研究》论文2013年8月
课题研究结题报告一、问题的提出背景、意义和价值1、学校现状及学生现状特征在老师们的共同努力下，我校的课堂教学已自成特色，形成了较为成熟的“六步教学法”课堂教学模式，极大的提高了课堂教学的效益。让我们也有了一点小小的成就感，但随着课改的深入进行在课堂授课时间一定的情况之下我们又该如何来最大限度的提高我们的课堂教学效益呢我们的想法是在通常习惯下，课前预习几乎被大多数学生认为可有可无如果我们能够充分的开发出这部分学习时间和效益，那么学生的课堂学习时间岂不是就可以大大的“拓宽”？课堂教学效益的提高岂不又有了新的突破点？随着年级的升高，学生弱科生的队伍越来越大，如果放任这部分学生自由发展，只能制造更多的社会麻烦，我们该如何让这部分已经失去学习兴趣的学生重新回到我们的学习团队中来？我们认为，最好r