节的学习，全面推进素质教育，增强学校德育工作的针对性、实效性和主动性；面向全体学生，促进学生形成健康的心理素质；减少和避免对他们心理健康的各种不利影响；培养身心健康，具有创新精神和实践能力的“四有”新人。
《认识自己》评测练习1、学生保存好卡片，每天给自己找一个优点，写在卡片上。2、每天对自己大声地说一句赞美的话。
《认识自己》教学反思优点：（一）面向全体学生，实施心理健康教育。通过心理健康教育课程的实施，使学生对心理健康教育有积极的认识。同时关注个别差异，根据不同学生的需要开展多种形式的针对性的教育和辅导，提高他们的心理健康水平。（二）以学生为主体，启发和调动学生的积极性。学生身心和谐的发展是心理健康教育课程的出发点和归宿。尊重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。把教师在心理健康教育中的科学辅导与学生对心理健康教育的主动参与有机的结合起来。（三）采用活动途径，倡导体验参与。本课程倡导活动型为主的教学模式，教师通过创设情境，活动体验，帮助学生澄清问题，找到自我解决问题的最佳方法，以提高学生心理品质。（四）根据学生的心理发展特点和身心发展的规律，设计心理健康教育课的内容。在课程实施中根据学生成长过程中的需要或已经出现的问题，给学生提供协助与服务，帮助学生正确认识自我、认识环境、克服成长中的障碍。在学习、生活、人际关系等方面调整自己的行为，提高学生的社会适应性，以更好发挥潜能和发展自我。不足：个别学生参与性还有所欠缺，有扭捏，放不开的现象。改进方向：1、倡导“活动体验型”的教学途径，培养学生良好的心理素质教师应依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性的设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织学生积极参与。学生通过角色扮演、小组讨论、换位思考、中心发言等方式，引导学生对自己及他人的感知，并从中得到学习、支持、鼓励，从而促进成长。
f2、积极开通学校与家庭同步实施心理教育渠道学校与教师要指导家长转变教子观念，使其重视孩子的心理素质培养，了解和掌握心理健康教育的方法，使家庭学校变成各有侧重的教育场所，使家长充分认识到教育的“合力”作用。同时，帮助家长规范自身的行为，掌握运用科学的家教方式方法，营造心理健康教育的环境，使家庭在学生心理素质发展中真正起到助推作用。
认识自己
【课标分析】本课落实了心理健康教育课程标准的要求，“提高全体学生的心理素质，充分开发r