《比例的意义》教学设计
教学内容：比例的意义教学目标：知识与技能：使学生理解比例的意义，能应用比例的意判断两个比能否成比例。过程与方法：在比的知识基础上引出比例的意义，结合实例，培养学生将新、旧知识融会贯通的能力。情感态度与价值观：提高学生的认知能力。通过了解国旗的比例渗透爱国主义思想。教学重点：比例的意义。教学难点：找出相等的比组成比例。教具；教学挂图。教学过程：一、旧知铺垫1、什么是比？（1）、一辆汽车5小时行驶300千米，写出路程与时间的比，并化简。300：560：1（2）、小明身高12米，小张身高14米，写出小明与小张身高的比。12：1412：146：72、求下面各比的比值。12：16
31：48
45：27
10：6
二、探索新知1、教学例1。（1）、观察课文情境图。（不出现国旗长、宽数据）①、说一说各幅图的情景。②、图中有什么相同之处？（2）、你知道这些国旗的长和宽是多少吗？测量教室里国旗的长、宽各是多少厘米？（3）、（指教室里的国旗）这面国旗的长和宽的比值是多少？
f学生回答教师板书：60：40
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（4）、操场上的国旗的长和宽的比值是多少？与这面国旗有什么关系？学生回答长、宽比值。2．4：16
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两面国旗的长和宽的比值相等。2460板书24166040也可以写成16405、什么是比例在这一基础上，教师可以明确告诉学生比例的意义，并板书：表示两个比相等的式子叫做比例。（6）、找比例。师：在这四面国旗的尺寸中，你还能找出哪些比可以组成比例？过程要求：学生猜想另外两面国旗长、宽的比值。求出国旗长、宽的比值，并组成比例。汇报。如：5：5：
10332
15：105：
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1015：10315241016
102416315601040
2、做一做。完成课文“做一做”。第1题。（1）、什么样的比可以组成比例？（2）、把组成的比例写出来。（3）、说一说你是怎么找的。（4）、同学之间互相交流，检验各自所写的比例。第2题。学生独立写比例，看谁写得多。同学之间互相交流，说一说你是怎么写的，一共可以写多少个不同的比例。3、课堂小结。
f（1）、什么叫做比例？（2）、一个比例式可以改写成几个不同的比例式？三、巩固练习完成课文练习六第1～3题。四、作业完成《练习册》第12页的练习。课后反思：
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