《比例的意义》教学设计
单位：濮阳高新区实验学校姓名：张莉时间：二0一三年四月
f比例的意义
学习内容：教材66、67页内容
学习目标：
1、理解比例的意义，知道比例各部分的名称，了解比和
比例的区别。
2、能根据比例的意义，正确判断两个比能否组成比例。
3、初步感知事物间是相互联系、变化发展的。
重点：理解比例的意义
难点判断两个比能否组成比例
学习过程：
一、复习导入
1、什么叫比？
2、什么叫比值？怎么求比值？
3、每人写出一个比，并求出比值。
4、计算下面每组中两个比的比值。
（16：10和915
（2）20∶5和1∶4
11
⑶∶
23
和6∶4
13⑷06∶02和4∶4
二、探究比例的意义1、初步感知意义
①感知相等的比
f指名口答上题中每组中两个比的比值。师：通过比较你有什么发现？②感知比例式师：比值相等的比可以用什么号连接起来？就写成了这样一种新的式子：6∶10＝9∶15你能写出这样的式子吗？师：最后一组能用等号连接吗？为什么？师：在数学上，像这样的式子就叫比例。今天我们就来学习比例，板书课题。游戏：找朋友（比值相等的比是朋友）问“我写的比是（）：（），我的朋友在哪里？”答：我写的比是（）：（），我是你的好朋友。齐好朋友手拉手（）：（）（）：（）
把刚上课时写的比与同桌交换，同桌将比组成一个比例。请前两名的师友小组，把你们写出的比例写黑板上。③、概括比例的意义师：同学们写出了这么多比例，到底什么是比例呢？观察式子，用自己的话说说什么叫比例。板书：表示两个比相等的式子叫比例。④、理解比例的意义学生读两遍。
f明确：有两个比，且比值相等，就能组成比例。反之，如果是比例，就一定有两个比，且比值相等。练习：用比例的意义判断下面两个比能不能组成比例。
2、情境中深化比例的意义①出示课本情境图②提出活动要求：根据情境图写出比，算出比值，判断能否组成比例。
3、学习比各部分的名称自学课本67页上面紫色部分内容。小老师上台讲。练习：1、请说出下面比例各部分的名称。
2、谁能写出这个比例的分数形式？并指出比例的外项和内项。
4、比和比例的区别师：我们先写了比，然后组成了比例，你认为比和比例有什么不同？小组交流，汇报。
5、小结过渡同学们通过自学课本、小组合作，理解了比例的意义，明白了比和比例的区别。张老师为你们主动、积极的学习精神喝彩！
f三、反馈练习
1、填空
（1）、如果两个比的比值相等，那么这两个比就（
）
组成比例．
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