补全函数图像？已知函数
yfx的图象是关于y轴对称的如图是函数yfx在x轴右边的图象通过以上的分析补全函数图像。教师提问图象是满足一定条件的点的集合你能通过1个、2个甚至于若干个点来说明图象是关于y轴对称的吗？（引导学生能理解偶函数中规律必须为每个点都满足，进而在总结偶函数定义时加深对“任意一点”的理解）
教师启发提问
学生思考并回答问题
通过启发式提问，实现学生从“图形语言”到“文字语言”到“符号语言”认识函数的奇偶性，实现“形”到“数”的转换。另外，对“任意性”的理解，我特地设计了问题4，达到步步深入，从而突破难点，突出重点的目的。
3、抽象思维，形成概念
（三）分析范例，形
得出规律：如果对于fx定义域内的任意一个x，都有fxfx，那么函数fx就叫偶函数
依照偶函数的探究过程引导学生yxy1x图像，完成课本40页函数值对应表
强化定义，归纳出函数奇偶性性质，并与学生探讨函数奇偶性的判别方法性质
教师讲解课本例题，并强调用定义
通过通过探索，对以培养学生的上问观察能力和题的运动变化的分析，观点，同时学生充分利用图总结形的直观偶函性，渗透了数的数形结合的定义，思想，学生仿照在探索的过偶函程中品尝了数的自己劳作后定义的甘甜，感说出受到耕耘后奇函的丰收喜数的悦，更激起定义学生的探索
创新意识。学生通过例题体认真会从数与形听讲两方面判断
f成体系约20分钟
例题讲解
1如果一个函数fx是奇函数或偶函数，那么我们就说，函数fx具有奇偶性；2若fx为奇函数，则fxfx成立，若fx为偶函数，则fxfx成立。3若fx为奇函数，且定义域包括原点，那么函数的图象必经过原点，即f00判别方法1求出定义域，如果定义域关于原点对称，计算ｆx，然后根据定义判断函数的奇偶性；2如果定义域没有关于原点对称则函数肯定是非奇非偶函数。课堂练习判断奇偶性
判断奇偶性的基本步骤
并做好笔记
函数奇偶性，进一步巩固对定义的理解
1fxx4
2fxx5；
3
f
x

x

1x2

4
f
x

1x2

巩固练变式训练
习
fx2x43x2
fxx32x
fxx2x0
（四）归纳小结，提高认识约3分钟
1、这节课你学会了哪些知识？2、这节课你掌握了哪些方法？3、这节课你体会了哪些思想？4、你对这节课还有哪些疑问？
教师巡视观学生运用新工具
察进行个别自己解决r