初中英语读写联动教学模式
摘要：阅读是写作的前提和基础。如果没有大量的有效阅读活动，没有一定的阅读能力，不把英语阅读材料中的语言知识、篇章知识、文化知识等等信息输入自己的“资料库”里并不断对其内化的话，写作者是不可能写出内容详实感人、意义连贯、结构完整、既符合英语语言规范、又符合英、美文化习俗的地道的英语作文的。
关键词：初中英语；教学模式中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：10027661（2015）0939001阅读是写作的前提和基础。如果没有大量的有效阅读活动，没有一定的阅读能力，不把英语阅读材料中的语言知识、篇章知识、文化知识等等信息输入自己的“资料库”里并不断对其内化的话，写作者是不可能写出内容详实感人、意义连贯、结构完整、既符合英语语言规范、又符合英、美文化习俗的地道的英语作文的。传统的英语阅读课通常把重点单纯地放在单词、句型结构和语法等基本知识目标上，认为学生们有了基本的语法和词汇就可以形成阅读能力，而且这种教法在以往的教学中也使学生获得了骄人的成绩。而在平时的练习中，学生面对阅
f读理解题也都以押宝为主，阅读理解的得分率相当低，尤其是最后一篇阅读和完型。这样，老师们发现如果用传统的教学方法，不仅不能够保证学生的考试成绩，就是顺利地完成教学任务都比较困难。更谈不上培养阅读能力了。造成这种现象的原因主要有以下几个方面：一是语篇难度上升。与传统的教材相比，新课标教材中的阅读文章中句子的结构复杂、句子长度增加、词汇密度加大。尽管初一初二的时候学生也接触过阅读文章，但是初三教材的语篇还是让他们感到不知所措。二是学生抽象思维能力还未形成。与语篇难度对学生提出的高要求相比，大多数初中学生还未具备相应的抽象思维能力。三是教师使用讲解为主的阅读教学方法。写作一直是我国英语教学中最薄弱的环节，写作教学在外语整体教学中严重滞后，以致形成了“听到写作学生心烦，见到习作教师头痛”的现象。新课标与以往教材相比，在写作的形式、内容到作用上都发生了很大的变化：一是更加强调语言的实际运用能力。学生必须能够灵活运用所学的英语知识，更加突出了语言的交际功能。二是写作题材更加贴近学生生活，时代感很强。让学生有话去写，有感而发。三是写作内容更加具有开放性、灵活性和选择性，给学生很大的自由发挥的空间。学生在写作中存在的问题很多，其中最主要的是语篇层次问题：
f写作的语篇层次的问题是指学生r