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古代诗词鉴赏“诗论”题型答题指津
作者：廖夫生杨日红来源：《中学语文学生版》2011年第05期
在近年的古诗词鉴赏阅读中，出现了一种备受命题人青睐的命题形式，那就是对诗歌进行二次鉴赏与评论。什么是二次鉴赏与评论呢？这指的是在诗词阅读中，题目涉及了前人关于这首诗歌的评述，要求考生对前人所评发表自己的看法。这种题不但能考查学生对该诗词的理解，而且能考查学生辩证分析问题的能力。以下结合试题谈谈如何解答这一种题型。
正确理解诗歌的内容，了解诗歌所抒发的感情，这是做“诗论”题的根本。读懂作品的字面意思，领会作品的内涵是进行古诗鉴赏的的首要一步，也是至关重要的一步。没有这一步，我们的二次鉴赏就是空中楼阁。对作品的理解，我们可以从作品的标题、作品的注释、作者的身份、作品的意象、作品的用典、作品的议论抒情句等手段入手，这些都是我们快速理解诗词内容的重要方法。如：
（2010年江苏卷）阅读下面这首诗，然后回答问题。
送魏二
王昌龄
醉别江楼橘柚香，
江风引雨入舟凉。
忆君遥在潇湘月，
愁听清猿梦里长。
三、四两句诗，明人陆时雍《诗镜总论》云：“代为之思，其情更远。”请作具体分析。
【解析】通过对作品标题的分析，我们可以快速地了解此诗的内容。这首诗运用了虚实结合的手法。第一、二两句写在一个空中飘散着橘柚清香的清秋的日子里，诗人在靠江的高楼上设宴为朋友送别，然后在秋风秋雨中送友人上船。后两句诗人以“忆”为行人虚构了一个典型的旅夜孤寂的场景：友人难以成眠，即使友人暂时入梦，两岸猿啼也会一声一声闯入梦境，使他难脱愁绪。这两句是虚拟。这样整首诗虚实结合，借助想象，深化了主题，更有助于表现惆怅别情。
【答案】由眼前情景转为设想对方抵达后的孤寂与愁苦，通过想象拓展意境，使主客双方惜别深情表达得更为深远。
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读懂诗论的涵义，这是解题的关键。很多时候，诗论都是直接引用古人的原话，这就要求我们考生在下笔前要理解这段文字的内容。考生须将文言文字词的解释、句子的理解等方法运用上来，要充分理解诗论的内容，否则就会答非所问了。如上面提及的2010年江苏卷《送魏二》，题中“代为之思”一句的意思是代他人想，可知表达技巧为想象，然后结合情感分析将想象的内容具体化；“其情更远”意为将情感表达得更为深切，意思对即可。再如：
（2010年辽宁卷）阅读下面这首宋诗，完成89题。
雨
陈与义①
潇潇十日r