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教学建议
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第四节光的色散
学习本节内容需要以光的反射、光的折射等知识为基础,进一步学习因不
同单色光的折射本领不同而引发的光的色散现象、色光的三基色和物体的颜
色。
本节课要求层次较低,以彩虹为例,通过小组实验、讨论、交流,知道有
复色光与单色光的区别,并尝试解释彩虹形成的原因,体会三基色的组合应
用;对于物体颜色的理解可能难度较大。
1了解色散现象,知道白光是由七种色光组成的。
知识与技能
2知道透明物体的颜色是由透过它的色光决定的,不透明物体的颜色是由它反射的色光决定的。
3知道色光的三基色跟颜料的三原色是不同的。
1通过观察光的色散实验,让学生体验实验是研究物理问
过程与方法
题的重要方法。2通过教师演示和学生自主探究色光的混合和颜料的混
合,使学生获得相关知识,体验探究的过程和熟知探究方法。
1通过本节的学习使学生体会现实世界的绚丽多彩和美
好,使他们更加热爱生活、热爱世界、热爱科学。
情感、态度
2通过亲身体验,使学生感悟实验方法对学习物理的重要
与价值观性。
3通过探究性物理活动,使学生体会成功的喜悦,乐于参
与物理学习活动。
重点:光的色散和物体的颜色。利用三棱镜完成对白光组成的探究实验,并列举生活实例,强化学生的认识;用不同色光照射不同颜色的物体,总结出物体颜色的决定因素。
难点:物体颜色的判断。不同色光照射不同颜色的物体,属于物体颜色的判断,不是颜料色光的混合,学生容易混淆出错。
本节教材编写的特点是将物理知识融于观察实验中,使学生在动手、动脑中学习物理知识。教材首先安排一个探究光的色散的实验图4-28,然后再通过实验探究太阳光通过三棱镜的色散现象,使学生认识到光的色散现象和白光的组成。色光混合是对光的色散的进一步认识,物体的颜色则是具体应用。
本节的部分内容是要求学生在课前或课后完成的,如在课前完成“白光经平面镜和水的色散”实验的探究过程。颜色的混合等可留在课后做。这样不仅可以使学生在上课前有了感性认识,而且当他们亲自将白光分解成色光时,必将被激发起浓厚的兴趣,提高课堂教学效果。教好本节课的关键是做好教材中的演示实验和指导学生做好探究实验,希望有条件的学校,让学生动手尝试的实验都能让学生动手一试。教学中尽可能的联系自然现象和生活实际,把学生引向色彩斑斓的奇妙世界。
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太阳光的分解,特别是七色光的混合r