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f导致农村学生害怕用英语交流，或交流时语音不标准，语言不流
利，不完整，语法有错误，没有一定的语感。
新课程实验六年的探索使我们认识到：教学改革是课程改革
中非常关键的一环，教学改革的成功不应该只是教学理念的转
变，教学内容的革新，教学形式的变化，而应该主要体现为教学
的实际效果。然而通过调查和观察，我们发现，由于教学策略不
当等因素，导致教学中无效和低效的现象确实仍然存在。针对以
上的情况，我们提出申报课题：“培养学生语言技能的实验研
究”，有意识的为学生创设英语交流的大环境，营造一个学生能
自由表达的轻松的氛围，积极鼓励学生参与课内外实践活动，唤
起学生用英语的意识，促使学生乐于用英语交流，会用英语表
达，逐步培养学生灵活运用英语的能力。
这样有针对性地去写，使别人一看就觉得的确有价值，科学
性、实用性比较强。
（三）课题研究的指导思想
指导思想就是在宏观上应
坚持什么方向，符合什么要求等，这个方向或要求可以是哲学政
治理论，也可以是政府的教育发展规划，也可以是有关研究问题
的指导性意见等。
（可参考总课题的指导思想，在结合本校实际。）（四）
课题研究的目标
课题研究的目标也就是课题最后要达到的
具体目的要解决哪些具体问题。相对于目的和指导思想而言研
究目标是比较具体的，不能笼统地讲，必须清楚地写出来。只有
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f目标明确而具体，才能知道工作的具体方向是什么，才知道研究
的重点是什么，思路就不会被各种因素所干扰。《有效的培养学
生语言技能的实验研究》课题研究目标可确定为：
（一）通过本课题研究，进一步完善和丰富新课程有效教学
理论体系，在行动策略研究过程中指导学生学会自主学习，养成
自主、合作、探究的学习品质，大面积提高学生学业成绩，提升
学生的英语交际运用能力。
（二）通过本课题研究，教师要学会学习，学会科研，重构
教师角色，转变教学方式，提高课堂教学有效性，努力使自己朝
着名师方向发展，有效促进教师专业发展，为持续提高教育质量
提供师资保障。
（五）课题研究的基本内容
相对研究目标来说，研究
内容要更具体、更明确。并且一个目标可能要通过几方面的研究
内容来实现，他们不一定是一一对应的关系。大家在确定研究内
容的时候，往往考虑的不是很具体，写出来的研究内容特别笼
统、模糊，把研究的目的、意义当作研究内容，这对我们整个课
题研究十分不利。因此，我们要学会把课题进行分解，一r