发问、边引导门生对变更缘故原由、条件、结果进行讨论；也可以创设教学情境把门生带入较熟习的环境中往观察如在教学“平行”前，要修业生仔细观察理想生存中有关于平行的实物，上新课时侧重发问几个门生，并根据他们的观察、分析的状况渐渐导出平行及其性子这样能使门生领会观察所带来的劳绩与兴奋，盲目养成观察的风俗
4培育小结风俗根据新教材的要求，在实践教学中或让门生上讲台进行小结评选，或以板报的方式张贴几个门生的小结，或在课余工夫对互帮互助小组单方的小结进行评选，从章节、大节渐渐过渡到课时小结由于经常强调本人往回纳、小结，这使门生记忆效果分明，看法结构明晰，学过的学问不容易忘记教学理论标明，只要正确的学法引导，才能使门生站在教学的主体地位上，学有所获，才能养成良好的学习风俗，同时还能坚持他们对数学的学习兴味
另外，还可以以讲故事的方式、质疑的方式、列举生存中数学征象的方式引入教学，以简单明了、深化浅出、氛围畅然的开课调整门生的生理形态，激发他们的讲学习兴味
四、开辟第二课堂，展现闪光点，激活门生的求知欲
f七年级数学的自然性、有用性，决定了开辟第二课堂的紧张性根据新教材的提示与要求，我经常利用课余工夫开展数学兴味小组活动，举办数学学问猜谜、小制造角逐、拼图游戏等等丰富多彩的课余活动生动风趣、吸收力强，可以拓宽门生的学问面，进展他们的个性特点和制造力，也可以发掘门生的潜能，在他们的闪光点上做文章，让他们领会成功的高兴，感觉路就在脚下这样他们就会兴味盎然、决心百倍地往继续追求成功特别要给门生多打气，多鼓励他们，要充分一定其动手才能，找到成功的地方给予表扬，使其生理在表扬中遭到振动，开始对学习数学感兴味这时就要趁热打铁，教导他们上课要仔细听讲、举动要规范，做个好门生，引导他们渐渐学好数学
以上只是我个人在新教材教学过程中一点粗浅的看法，还看各位同仁给予指教怎样用好新教材，教师在实践教学中，其方法、措施是多种多样的，领会也各不相反，还有待于我们共同的研讨和探究，真正能胜任新教材的教学改革
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