所以要培养公民具有良好的数感。估算有利于学生更好地巩固基础知识与基础技能，估算还有利于激发学生进行精确计算的动机。变化之三：95年的课直接给出数学问题让学生来计算03的课要求学生从生活情境中发现数学问题，列出算式。数学可能与生活脱节，人为偏差的数学太多。比如相遇问题，学生的数学观不正确，现在的数学要让学生建立生活与数学的联系，就如应用题分散到计算教学中，就是让学生知道数学计算为了解决生活问题而学的，让学生感受到现实生活需要数学，数学可以解决现实生活中的一些问题。
f3、综合实践活动综合实践活动是我国新课程计划所规定的小学36年级、初中
79年级和普通高中阶段的一门必修课程。定义：综合实践活动是现代教育中的个性内容、体验内容和
反思内容，与传统教育片面追求教育个体的发展、共性和知识所不同，综合实践活动提供了一个相对独立的学习生态化空间，学生是这个空间的主导者，学生具有整个活动绝对的支配权和主导权，能够以自我和团队为中心，推动活动的进行。在这个过程中学生更谋求独立完成整个活动，而不是聆听教诲和听取指导。教师在综合实践活动这个生态化空间里，只是一个绝对的引导者、指导者和旁观者。内容：综合实践活动是国家规定的必修课，包括研究性学习、劳动技术教育、社区服务、社会实践四部分内容。开展综合实践活动旨在让学生联系社会实际，通过亲身体验进行学习，积累和丰富直接经验，培养创新精神、实践能力和终身学习的能力。研究性学习以学生的自主性、探索性学习为基础从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题，主要以个人或小组合作的方式进行。通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的力。在研究性学习中，教师是组织者、参与者和指导者。
劳动技术教育主要对学生进行劳动观念和一般劳动技术能力的教育，进行现代职业意识、职业技能的培养和就业选择的指
f导。社区服务主要通过学生在本社区以集体或个人形式参加各
种公益活动，进行社会责任意识、助人为乐精神的教育，为社区的建设和发展服务。
社会实践主要通过军训和工农业生产劳动对学生进行国防教育、生产劳动教育，培养组织纪律性、集体观念和吃苦耐劳精神。学校可以结合实际，为学生走出学校，深入社会创造条件。在国外，教育的综合实践活动被童子军组织、民间公益组织、社区管理组织所分解，学校只是起到了辅助和输送的作用。在中国r