揭题，激发学习兴趣。２、根据阅论读提示的几个问题，迅速进入教学重点。3、运用“互助互动”模式，结创设情境，开拓思路。4、拓展延伸，升华主题。
果
所谓“一人计短，二人计长”，集体备课的目的是让教师就某一教学内容进行讨论与研究，发挥集体的智慧，在思维的碰撞中产生火花，帮助教师加深对教材的理解，拓展教学思路。集体备课，老师们将难点、易混知识点摆出来，将有争议的内容拿出来，利用集体备课展开集体讨论，在心灵的碰撞间，各抒己见，明确教学思路，消除教学方法等方面的盲区，通过达成共识，以提高课堂效率，客观设计教学程序，让学生真真正正学语文。
备课是展现教师教学艺术的序幕。集体备课是在充分酝酿、日反趋完善的集体智慧的基础上，能动地发挥教师个人潜能，在“二次”思备课中显现教师个人的教学魅力。
但我们明白到，集体的智慧，并不是个人智慧简单的累加，而是通过新老教师的交流，相互切磋，摒弃陈旧低效教法，学习先进教法，也避免热热闹闹而不扎实的课堂教学。我们明白，集体备课不能替代教师个人备课，更不能使我们的课堂教学走进同一模式。因此，教学设计还需要执教者在集体备课的基础上归纳、提升和再创造，我们还根据自己的特点灵活选择，体现个性特色。允许每位老师根据所教学生的实际，创造性地完成任务，可对集体各课内容做一些微调，做到查缺补漏，使之更有针对性和实效性。这样才能更好地体现教师的教学个性，更好地适应学生的学情。
在课堂上，每一位教师所承载的智慧就不再是单薄或片面的，而是充实和相对全面的。在利用集体智慧的基础上，让集体的智慧焕发光彩。
3
f纪念（初议稿）
一年级试教：刘玉梅
教学目标：
熟读课文，知道什么是最珍贵的纪念，树立爱护公物、爱护建筑的良好习惯。
教学重、难点：
理解为什么“这才是最珍贵的纪念”？
导学方法：讨论、探究
教具准备：
挂图多媒体
教学过程：
一．导入新课。小动物们自己盖了一件小亭子，大家都想在上面留下纪念，它们都留下什么纪念呢？
我们一起来看一看。二．初读课文，学习生字。1、听录音，听清生字的读音。2、自读课文，圈出生字、生词。3自学生字：互教互学。4、指名读生字词。5、对图读课文。出示四幅图，边读课文，边找出与课文相对应的文字。6、标出自然段落。三、再课文，理解课文内容。1、指名读第一、二自然段。
讨论（1）小动物们都留下了什么样的“纪念”？刺猬为什么不动？2、汇报、总结。3、学习三、四r