新课程下化学实验探究性教学模式初探摘要：新课程的理念之一就是改变学生的学习方式，倡导探究式学习，并指出探究性学习对提高学生的科学素养具有不可替代的作用。对化学这门学科来说，“实验探究性教学”已成为诸多教学模式中最具有鲜明时代感和旺盛生命力的一种教学模式，它充分体现了教师“科学引导”学生进行“自主学习”的教学理念，是提高化学教学质量和学生科学素养的重要手段。关键词：新课程化学实验探究性教学教学模式化学是一门以实验为基础的学科，实验教学在化学教学中的地位和作用极为重要，我国著名的化学家戴安邦先生说：“化学实验课是实施全面化学教育的最有效的教学模式。”因此设计一些符合学科特点和学生认知规律的实验教学模式，无疑是当前素质教育对课堂教学改革提出的要求。下面我就结合自己的教学实践谈谈看法。1新课标下实验探究性教学的几种基本模式在探究性实验教学过程中，教师根据教学要求和学生的认知特点提出课题，从设计方法上给予一定的指导，或由学生提出课题，自行设计方案，通过实验、分析、讨论等多种活动，“发现”化学规律，完成教学任务。基于上述目的，我认为实验探究性教学的基本模式有两种。11模式一：实验直接引发探究
f“实验直接引发探究模式”是指学生在实验的引发下，学生运用已有的知识和技能，通过自己设计方案、依托实验探索进行一定层面的分析和思考，探求未知和解决问题的一种教学模式。“实验直接引发探究模式”的一般流程（见图1）：
图1实验直接引发探究模式其中④和⑤之间可能需要反复进行，当学生的探究分析遇到瓶颈时教师要适时地引导。这是实验探究性教学的一般模型。案例1：盐类的水解实验情景：在3只试管里分别盛有浓度均为01moll的
acl、ch■coo
a、
h■cl三种溶液，用洁净的玻璃棒蘸取溶液，滴在ph试纸上，观察试纸的颜色的变化，然后和标准比色卡进行对照，得到实验事实：滴有
acl、溶液的试纸显黄色，说明溶液是显中性的。滴有ch■coo
a溶液试纸显蓝色，说明溶液是显碱性的。
f滴有
h■cl溶液试纸显红色，说明溶液是显酸性的。提出问题：为什么有的盐溶液不显中性呢？分析问题：是什么因素造成这种情况呢？各种溶液中存在哪些微粒呢（分子和离子）？它们之间会发生什么样的反应？（此时教师可适当引导学生分析ph试纸的变色原因是由于溶液中c（h■）和c（oh■）的不同造成的。）讨论并提出假设：
ch■coo
a溶液呈碱性，说明该溶液中c（h■）c（oh■），但r