产的特征写在黑板上。然后举例分析农业生产的三个特征：地域性、季节性、周期性。
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f讲完之后过度到下一个内容。播放PPT图片请一名同学回答，图中呈现这种，东耕西牧，南稻北麦的农业格局的原因？引导学生回答，是因为自然条件的限制。然后具体讲述：自然条件当中的气候、水源、土壤、地形等因素对农业区位的影响。讲完自然条件之后，讲述社会经济条件：市场（最终决定农业的类型和规模）、交通运输（市场范围，农产品销售）、政府政策（推行技术、增减面积、调整布局和结构）、劳动力、土地价格、资金、管理等。最后在讲述技术条件：冷藏、良种、化肥、机械并把相应内容在黑板上写下来。1自然条件：气候、水源、土壤、地形2社会经济条件：市场（最终决定农业的类型和规模）、交通运输（市场范围，农产品销售）、政府政策（推行技术、增减面积、调整布局和结构）、劳动力、土地价格、资金、管理等。3技术条件：冷藏、良种、化肥、机械
由于本节课的内容较为抽象，所以我组织了几个探究活动，让学生加深对本节课重难点的理解和应用。首先将学生分为六个组，接着分配任务，然后给学生时间进行小组探究讨论。时间到后分享结果，然后让他们自评和小组间的互评，组织互评的原因是防止他们只关心自己讨论的问题而忽视了其他组的问题。让学生对整个课题有一个整体的把握。最后是教师的点评：在点评的过程中药给学生肯定和鼓励，同时也指出不足。在课堂内容结束后腰进行课堂小结，主要是带领学生回顾本节课的重难点。
最后让学生做导学案上的反馈练习。
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f一堂课就完整结束我的说课完毕
谢谢各位老师祝老师们生活愉快万事如意！
《水稻种植业》说课稿
尊敬的各位老师：大家好，今天我要说课的内容是《水稻种植业》这一课题选自《高中地理》
必修二的第三单元第一节当中的一个内容。本课时主要讲述水稻种植业的分布、亚洲水稻种植业的区位优势和特点。接下来我将从教材分析、教法分析、学法指导、教学过程和板书设计，五个方面进行说课
教材分析地位和作用本节课是在学习了《影响农业区位的因素》的基础上进一步应用区位因素分析方法，对水稻种植业做出具体分析在本章中起着延伸、承接的作用，通过本节的学习，要求学生掌握分析农业地域类型特点及其形成条件的一般方法，并能够运用该方法自主学习《以畜牧业为主的农业地域类型》。教学三维目标本课题依据课程标准对三维目标的要求是：知识与技能方面：1学生能在未标注的世界地图上r