是求15
里面有几个5，15里面有3个5，就是说15是5的
3倍。说明“倍”是一种关系，不是单位名称，所
以3后面什么也不用写。
（6）引导学生完成第54页的做一做。2、教学例3（1）引导学生思考。想一想怎样解决“唱歌的人数是跳舞的几倍”这个问题？（2）引导学生独立解决该问题。（3）让学生说出自己的想法和算式，并组织学生进行集体订正。（4）引导学生完成第55页做一做。三、巩固练习引导学生完成书本第56页1、2、3题。组织学生进行集体订正，必要时进行讲解。【设计意图】：尽可能让学生独立解答
【设计意图】：重点突出学生的自主参与，独立思考，教师在这一过程中扮演着引导者的角色，要把充分的学习时空交还给学生。在学习例2的基础上放手让学生独立尝试解决例
四、课堂总结
f板书设计
解决问题
课后反思
加强教材研读关注常态备课打造有效课堂
数学学科教案
主备人：
教学内容第四单元：表内除法（二）第五课时
练习课（三）
教学目标1、学生进一步理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相依关系。
2、能用转化的方法来解决求“一个数是另一个数的几倍”的实际问题的一般解方法。
教学重点使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系过程并会解决实际
问题。
教学难点理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，学会用转化的方法解决该类问题。
教学准备图片、表格、实物投影
f教学方法
教学预设
一、复习引入
1、口算：
24÷6
56÷832÷4
6×7
教
2、口答：
学
56是7的几倍？
18是6的几倍？
【设计意图】：提高学生运用口诀的能力和理解“几
过
倍”的求法。
程
二、展开学习
1、用投影出示练习十二第4题
（1）解答兰圆是红圆数目的几倍？你是怎么想
的？新课标第一网
（2）请你给每一行的圆涂上两种不同的颜色。根
据你涂的情况你能提出哪些问题。放手让学生自己
涂，自己找出他们之间的数量关系，提出不同的数
学问题，完成表格。
2、完成练习十二第5题
独立计算，集体校对，通过加、减、乘、除的口算
练习提高学生的口算能力。
3、完成练习第6题
（1）仔细观察插图，说说有哪些信息，有哪些问
题。
（2）学生独立解答。
（3）深化练习如果没有第一个问题你会算第二个
问题吗？尝试解答。
【设计意图】：利用各种形式的练习提高学生解决问
题的能力。
三、拓展应用
1、完成练习十二第7题
（1）自己观察统计图并完成右边的表格。
（2）解决下面的3个问r