《现代远程教育在课堂中的应用》课题研究各阶段总结
我校从启动《现代远程教育在课堂教学中的运用》的课题以来，学校重视、参与人员全身心地投入，保证了课题的顺利结题。现总结如下。一、分阶段总结：随着21世纪的到来，以计算机和互联网为代表的当代信息技术，正在以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式，也迫切需要我们改变教育方式。为了迎接信息技术的挑战，为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展，新一轮基础教育改革正在全面展开。在当前基础教育课程改革的新形势下，现代信息技术的发展一方面为教育的普及与传播提供了得天独厚的土壤，另一方面也对教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。在当今高速发展的社会，计算机技术、网络信息技术的日益普及和I
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et教育网络在学校教学的广泛应用，不仅为教学提供了新的教学工具和手段，同时也对传统的教育思想、教学理论、教学方法和评价提出了挑战。信息技术不仅仅应作为学习的对象，而且应当作为学习的工具，要努力做好资源的应用，把信息化作为提高教育质量的一个重要载体，从而实现教学方式、学习方式的根本变革。
f所谓现代远程教育在教学中的应用，即是利用远程教育资源，在课程的学习活动中，结合使用计算机、多媒体技术等手段，对相关学科教学体系进行全面改革，使教学目标、教学内容、教学方法和教学形式发生根本性的变化以适应时代发展的需求，从而更好地完成课程目标，使学生在获得具体的学科知识的同时，提高自主能力、协作能力和信息素养。远程教育资源在教学中的应用与学科的整合，不是被动的纳入，而是主动地适应和变革课程的过程，将迫使人们变革传统的课程观、教育观、教学观以及学习观等，尊重人的独立性、主动性、首创性、反思性和合作性，有利于营造新型的学习型社会，营造全方位的学习环境。随着以计算机为核心的信息技术的不断发展及其在教育中的应用对学校教育教学工作产生了广泛而深刻的影响，无论是宏观的教育目的、教育内容，还是微观的教学组织形式、教学方法、教学手段，最终都将因之而发生根本性的变革。同时，一方面，高度信息化的社会对教育提出了新的和更高的要求，另一方面，飞速发展的信息技术及现代教育心理学研究成果，为教育改革提供了可资依赖的技术平台和科学的理论依据，从而使信息技术广泛应用于学科教学成为可能、成为必然。为落实教育部关于现代远程教育资源应用要“面向学生、走进课堂、用于教r