”实爱，而贝尔塔的态度则较为严厉。不过她们的观点是一致的：都认为玛丽亚不适合留在修道院。从课文中去找答案，说说修女对玛丽亚的评价，分析人们对玛丽亚的态度。深化对不同人物性格的体会和把握。理解人物感情倾向。
四、探讨阅读，理解文章主旨1玛丽亚是一名见习修女，你认为她合格吗？如果你是院长嬷嬷，能执掌玛丽亚的去留大权，你会让她留下吗？2课文中存在哪些冲突？把它们找出来，说说作者这样设计有什么好处。品味课文中随处可见的冲突是一件饶有趣味的事。课文中体现得最为明显的是一班恪守修道院“清规戒律”的修女与无拘无束、无视“清规戒律”的玛丽亚的冲突。在冲突中我们对双方的原则、观点、性格都有了更深的了解。3文章还有哪些值得学习的地方，找出来。师补充：①景色的比照：阿尔卑斯山山坡上比照修道院里，一是纯自然景观，一是被施加了更多人的意愿的人文景观，二者的不同恰恰暗示着玛丽亚和修女们之间必然产生的矛盾冲突。②语言节奏的比照：群口杂唱《玛丽亚》一段节奏很快、很紧凑，把众修女七嘴八舌数落玛丽亚的情态描摹得惟妙惟肖；而之前的一段问答节奏很慢，似乎在我们眼前活画出几位修女在寻找措辞的样子。语言节奏富于变化，使人读来兴味盎然。③同类人物不同语言和态度及性格的比照：院长嬷嬷比照贝尔塔，身份同属修女而性格、修养迥异。作者描绘群像而绝不千人一面。④同一人物前后神态、动作的比照：玛丽亚在山坡上自由自在的分析景物描写语句分析文章语言特点找出文中的矛盾冲突，分析这些冲突产生的原因。让学生从景物描写、语言、神态、动作等方面进一步理解文章。谈谈自己的想法：从遵守规矩方面来看，她不算一个合格的修女；而她品质淳良友善，内心充满爱意，就这一点来说，她也可以说是一个好修女。院长留她，可以助她修身养性；不留她，是不勉强她的个性发展。剧本就是要在有限的空间里尽可能多地集中矛盾冲突和变化，将人物性格展示其中。所以分析戏剧冲突能更好的理解人物性格特点。此环节意在指导学生进行探究性阅读，深入挖掘文章主旨。
f样子比照玛丽亚在修道院里发现众人严肃的目光之后小心翼翼的样子。
f教学内容及问题情境五．课堂小结
学生活动
设计意图
《音乐之声》是电影史上一部经典的音乐故事片，回顾本节课内这一节课我们集中欣赏了其画面美、形象美，音乐美。容，欣赏课文的眼前似乎是萨尔茨堡那壮田优美的景色、玛r