《的地得的故事》微课程设计方案
姓名所教学科单位名称
作者信息
蔡丽华
小学语文
所教学段
曲阜市息陬镇夏宋小学
低年段
微课程信息
主题名称
的地得的故事
选题意图
“的、地、得”在用法上究竟有什么不同呢？这个问题一直困扰着很多学生，甚至一些成年人也经常混淆。设计制作这节微课程，让学生在反复观看的过程中，清晰区分，准确运用。
内容来源
学生写话、练习中集中的易错点
适用对象教学目标教学用途
知识类型
小学语文低年级段1掌握“的、地、得”在用法上的不同之处。2能够正确使用“的地得”并完成练习。
□课前预习□课中讲解或活动√□课后辅导
□其他
讲评写话练习后，统计“的地得”的出错概率。布置出错的学生课后观摩微课，完成改错的作业。其他学生也可以选择观看，并完成练习。
√□理论讲授型□推理演算型□技能训练型□实验操作型□
答疑解惑型□情感感悟型□其他
制作方式可多选□拍摄√□录屏√□演示文稿√□动画□其他
预计时间
5分钟
微课程设计
教学过程
（请在此处以时间为序具体描述微课程的所有环节）
一、情景导入
设计意图
（请在此处说明你为什么要这样安排或选择）
提出这节微课要解决的问题是区别
f同学们，今天老师为大家讲一个《的地得的“的地得”的用法。并且分别为“的”“地”
故事》。在很久以前，汉字王国的一座房子里住“得”赋予各自不同的角色，让原本易混着三兄妹，他们分别是大姐白勺的，小弟土也地，的同音异形字一下子活了起来。吸引学生
继续往下看。小妹妹双人得。虽然他们长得不一样，但是都有
一个共同的读音，DE，因为他们相同的读音，许
多同学总是把他们搞混，今天，我们就看看他们
究竟有什么不同。
二、体会的地得的不同的作用
1、讲解“的“的作用
大姐白勺的经营着一家杂货铺，杂货铺里的
为“的”设计的杂货铺老板身份，
东西无所不有。彩色的毛巾，美味的汉堡，结实的帐篷，舒适的儿童车。除了这些常见的物品，白勺的还搜集到各种各样稀奇古怪的商品，有捕捉风的网，会唱歌的小树，开个没完的花朵，优
就是为了让孩子们把“名词后面白勺的”的概念生动直观地表现出来。“名词”对于低年级学生来说理解起来有困难，于是通过一堆物品，告诉学生这些就是表示物品的名称的词，也就是名词，前面一定要
美动听的歌曲，甚至是那飘来飘去的白云，只要有“白勺的”。
你能想的到，白勺的的杂货铺里准能找得到，所
以如果你看到各种表示物体名称的词语时r