第一单元水
第6课时加快溶解
【教学目标】
科学概念目标：通过搅拌和提高水的温度，能够加快食盐在水中的溶解速度。科学探究目标：1通过对比的方法研究同样的水中溶解相同食盐的速度。2能用搅拌使水中的物体充分溶解。科学态度目标：学会使用对比的方法观察实验现象。科学、技术、社会与环境目标：感受生活中的溶解现象，知道可以利用各种方法加快溶解的速度。
【教学重、难点】
重点：学生认识到通过搅拌和提高水的温度，能够加快食盐在水中的溶解速度。
难点：设计对比实验进行探究。
【教学准备】
教师准备：多媒体课件、学生实验材料一套。小组准备：相同质量的食盐4份、四杯水（三杯自来水、一杯热水）、玻璃棒1根、秒表1只、学生活动手册等。
【教学过程】
一、聚焦：揭示课题材料准备：食盐1份，一杯水1出示食盐和水。提问：把食盐放入水中会如何？（预设：食盐会溶解在水里。）提问：这些食盐完全溶解在水中大约需要多少时间？（预设：5分钟、6分钟、10分钟）提问：谁有办法使食盐更快的溶解？（预设：用热的水、用玻璃棒搅拌）
f2揭示课题：加快溶解（板书）二、探索：加快溶解活动一：如何进行实验。1组织学生小组讨论：我们有什么办法可以知道用热的水、用玻璃棒搅拌可以加快食盐的溶解？2组织学生汇报、交流。3教师小结：我们可以用对比实验的方法进行研究，做对比实验时，只能改变其中的一个条件而保持其它条件不变。活动二：探究温度与溶解快慢的关系。材料准备：每组相同质量的食盐2份、两杯水（一杯自来水、一杯热水）、秒表、学生活动手册等。1提问：要研究温度与溶解快慢的关系，需要哪些材料？（预设：食盐、烧杯、冷水、热水）2出示实验记录表
我们提出的问题温度与溶解快慢有关系吗？
我们的推测
两个组不同的条件
两个组相同的条件
实验过程与方法
3组织学生以小组为单位完成上面的实验记录表。
4组织学生汇报、交流。
我们提出的问题温度与溶解快慢有关系吗？
我们的推测
食盐在热水中溶解的快，在冷水中溶解的慢。
两个组不同的条件一杯热水、一杯冷水
两个组相同的条件水量相同、食盐量相同、同时加盐、都不搅拌
实验过程与方法1准备两份质量一样的食盐；
2将食盐同时加入到两杯一样多的热水和冷水中；
3静止不动，观察比较食盐溶解的快慢；
f4将观察到的结果记录下来。5介绍实验要求以及学生活动手册的填写方法。（1小组合作；2分步进行；3及时记录。）6学生以小组为单位进行r