论教师的语言素养
语言是教师对学生施加影响的重要手段。教师的语言素养如何，直接影响到对学生进行思想教育、传授知识和培养能力的效果，因此，究竟如何提高教师的语言素养，就成为一个重要而又值得探讨的问题。
教师的语言应当规范清楚，准确简洁、合乎逻辑、富于启发性和感染力并带有幽默感。这是教师应具备的语言素养，现分析如下：
一、规范清楚教师讲课必须语言规范，吐字清楚。授课要用普通话，应把每个字清清楚楚地送到全体学生的耳朵中。教育部于1983年9月发出了加强推广普通话的决定，明确规定“普通话是教师职业语言”。因此，教师必须说好普通话。所谓语言规范，首先是语音的规范化。规范化的汉语语音，就是北京语音。发音规范的关键是舌、唇发音动作正确，幅度要够，调值要足，四声要对。其次词语要规范，不能把方言中生僻、土俗的词语混入普通话。最后，语法要规范，要按普通话的语序说话、讲课。吐字清楚，给人以流畅、明晰、优美之感，否则会使人觉得生涩、厌烦。我们可以声乐的“吐字”要求为借鉴，力求说话时先把字头咬准，并根据需要将
f字身引长，然后再把字尾收清，给学生留下鲜明的印象。因此，教师说话和讲课时要做到“发音规范，字头咬准，收音要清”。
为了保证语言规范清楚应当采取以下措施：1教师说话、讲课的吐字，必须注重技巧，要有一定的艺术加工，力争把每个字说的清清楚楚和善于利用共鸣器官。要改掉吐字不经任何加工的自然说话习惯。要以“心理位置互换能力”设身处地替学生想想，是否听清了每个字、每句话，这样就可以增强自己的责任感。吐字清楚不仅有助于授课质量之提高，而且对发展学生的语言表达能力亦大有裨益。2教师要象电台广播员、相声和话剧演员那样练习基本功，要注意发音要领、口型、语调和语速。可以将自己的讲话录下来，与电台广播员的播音的作比较，找出差距，加以改进。只要锲而不舍苦练基本功，语言效果必有长足进步。3语速影响到吐字的清晰度，因此必须注意善于选择恰当的语速。许多研究表明，在保证语言准确、精炼的前提下，在不同的年级授课，可采取如下语速：1小学授课以每分钟120140字的语速为宜；2初中授课以每分钟150170字的语速为宜；3高中和大学授课以每分钟180200字的语速为宜。
f上述语速只是一般规律，不能绝对化。每个人的神经类型、习惯不同各种内容又有差异，所以语速应因人而异，因情而异。对上述语速“模式”既不能绝对化，又须基本遵循。
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